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《小桥流水人家》教学设计【精品15篇】
作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家收集的《小桥流水人家》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《小桥流水人家》教学设计1
教学目标:
1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
2、通过查字典、联系上下文等理解生词,理解课文内容。
3、想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:引导学生体会作者是如何表达爱乡思乡之情的。
课前准备:教学课件
教学过程:
一、导入新课,初读课文、
1、师:同学们,请看老师笔下出现了哪些景物?出示课题,齐读。
2、读了这个题目,你的脑海里会出现怎样的画面?(学生自由说)
小桥流水人家确实是一幅幅充满诗意的画面,请看!(出示:江南水乡美景图)
生再读课题
二、初读课文,整体感知
1、师:这是一篇略读课文,请大家按照这个要求(出示自学要求)。
2、生自由读文
3、生轮读课文
4、师:谁能说说文章主要写了什么?表达出作者怎样情感?一生汇报
师小结:有些文章是以内容来命题的,如本文的课题“小桥流水人家”就概括了文章的主要内容。
三、品读句段、感受“美”、“趣”
1、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢?请同学们再细细读课文,划出让你感受深刻的句子或段落,边读边在旁边记下自己的思考体会。
2、全班交流:
(随学生回答的顺序出示)
生汇报:第一段(出示词语:“潺潺、婀娜、粼粼”)
理解词语,带着理解再读词
(出示词组:潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波纹)
生再齐读
(出示课文第一自然段)
师:为什么这段话给大家留下了深刻的印象?
生带着感受读出美!(自由读)
师:这段话描写了哪几样景物?
①生练读、师指导读描写小溪的句子
②一生读描写垂柳的句子:溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。
师指导读后该生再读
师配乐朗读
生自由练读(强调:带着自己的感情读)
生配乐朗读
③生汇报描写水鸟的句子
师强调“和”字的读音,一唱一——生:和
生齐读描写该句
④生带着自己的感受练读第一段
生齐背第一段
师总结写法:这是通过描写——美景(板书:景美),来表达了思乡之情。
3、师:作者除了通过描写美景来表达思乡之情,还通过叙事(板书:事)来表达思乡情感,你对文中描写的哪件事最感兴趣,找出来读出童年的乐趣吧
生汇报描写童年趣事的2、3、4、5段,师相机评价
师:家乡的景色美丽如画,家乡的事多彩多趣,所以我直抒胸臆——我爱我的老家,生接读——我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。
师:这样的地方,我为什么还爱他?
生:因为那是我出生的地方。
师:爱它的理由还有——
生:那儿融入了我深深的情。
师:是呀,就像《桂花雨》那课,母亲所说的:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、浓浓的爱。
师总结写法:这是通过——趣事(板书:趣),来表达思乡之情。
4、学习第6段
出示词语:“日出而作、日入而息、守望相助”
生理解词语意思,师补充“守望相助”的原意。
生联系本文理解“守望相助”
师总结写法:这是通过写——(板书:人美),来表达思乡之情。
5、师总结全文:这一切,就是作者眼中最美的小桥流水人家。那美丽的江南水乡,小桥流水人家。
四、总结写法、书写美好
1、生汇报作者是如何表达爱乡思乡之情的?
(师相机板书:爱乡思乡)
2、相信作者的童年记忆中也一定还有其他的美景、趣事,请同学们拿起笔写下来吧!
3、师:这些都是作者心中最美的回忆,所以,在课文的结尾处作者才会这样写道——
(出示“那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”)
生齐读
师:因为她深深铭记的是这里的(指课题小桥、流水、人家),所以几十年以后,她依然会说——
生齐读
五、情感升华,拓展阅读
25、小桥流水人家上一句
小桥流水人家上一句
小桥流水人家上一句是:枯藤老树昏鸦
出自:元代诗人马致远的《天净沙·秋思》
《天净沙·秋思》
元·马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
【赏析】
这是马致远著名的小曲,28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。这支曲以断肠人触景生情组成。从标题上看出作者抒情的动机。
头两句“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”,就给人造成一种冷落暗淡的气氛,又显示出一种清新幽静的境界,这里的枯藤,老树给人以凄凉的感觉,昏,点出时间已是傍晚;小桥流
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