数据与信息课件粤教版高中信息技术必修1.pptx

普通高中信息技术课程思想的演进我国普通高中信息技术课程的发展大致经历了三个阶段：第一阶段：计算机实验课程阶段，学习内容为Basic语言编程及常用工具软件，时段在1980-2000年间；第二阶段：信息技术课程形成阶段，信息技术纳入课标、信息素养被列为培养目标，学习内容为基础必修+5门选修，时段从2000-2017年至今。第三阶段：信息技术课程发展阶段，在立德树人总方针指导下，借鉴国际前沿发展成果，厘清信息技术教育的实质内涵，明确信息技术学科的核心素养，形成稳定的学科概念体系，这一时段将从2017年秋季至今。

第二阶段：培养学生良好的信息素养2003年教育部颁布了《普通高中技术课程标准（实验）》，课程理念：“以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。”1+5模块的内容架构---必修：《信息技术基础》选修：《算法与程序设计》《多媒体技术应用》《网络技术应用》《数据管理技术》《人工智能初步》普通高中信息技术课程思想的演进

第三阶段：立德树人框架下的信息技术学科核心素养培育2012年，党的十八大确立了立德树人的教育方针，发展学生核心素养成为基础教育课程建设的重要课题。2013年5月，林崇德教授领衔5所高校96名研究人员经过一年的研究，形成《学生发展核心素养体系总框架报告》，研究认为，课程应从社会参与、文化修养和自主发展等多个方面共同作用，促进学生形成全面发展的人。普通高中信息技术课程思想的演进

最新修订的普通高中信息技术课程标准提出的信息技术学科核心素养包括“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习与创新”及“信息社会责任”等四个核心要素。“立德树人”框架下的基于核心素养培育的课标修订普通高中信息技术课程思想的演进

概念1：数据概念2：算法概念3：信息系统概念4：信息社会信息技术学科大概念数据是描述事物的符号记录，是信息的载体，是计算工具识别、存储、加工的对象，例如图像、声音、字符、数值等。算法是对特定问题求解步骤的一种描述，是一系列解决问题的清晰指令。精确的算法是计算工具有效计算的前提条件。信息社会是通过创造、?分配、?使用、?整合和处理信息进行社会经济、政治和文化活动的社会形态。其中的社会成员通过创新、高效使用信息技术为手段，以此获得较高的个人或组织生存与发展优势。信息系统是由用户、硬件/软件设施、信息构成的人机交互系统。合理设计和应用信息系统，可以更好地感知、传递、处理和应用信息。5学科核心素养的提炼普通高中信息技术课程思想的演进

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第一章数据与信息

1.1数据及其特征

从前面的视频中我们深刻的体会到身处大数据时代，我们在网络上产生的数据很容易泄露。那到底什么是数据呢？

数据的概念数据是现实世界客观事物的符号记录，是信息的载体，是计算机加工的对象。计算机科学中的数据数据是对所有输入计算机并被计算机识别、存储和处理的符号的总称，是联系现实世界和计算机世界的途径。思考：数据仅仅是指数值和文字吗？现实世界中的客观事物我们还可以抽象为图片、声音、视频等，用它们来描述客观事物的特征和属性。现实世界的各种符号（图形、图像、视频、音频、文本等）二进制数现实世界的感觉信息（视、听、触）计算机

数据的基本特征（1）二进制。在计算机中，数据以二进制的形式存储、加工。（2）语义性。语义是将数据符号解释为客观世界的事物。（3）分散性。数据是分散的记录，分别记录不同客观事物的运动状态。120某个小朋友的身高是120cm衣服的价格是120元（4）多样性和感知性。数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、可感知的，如图形、图像、视频、音频、文字等。汽车在高速路上的行驶速度为120km/h二进制：由0,1两个数码来表示数据。

练一练：（单选题）1、下列选项中不属于数据的是（）A、进入商场时用额温枪测量的体温B、教室里电子时钟显示的时间C、春游时手机里拍摄的风景照片D、记录旅行日记的笔记本D

0+0——00+1——11+0——11+1——二进制的计算进制的转换十进制整数