小学语文名师霍懋征《望庐山瀑布》课堂实录及评析.pptx

汇报人：2023-12-29小学语文名师霍懋征《望庐山瀑布》课堂实录及评析

延时符Contents目录课堂导入课堂实录课堂评析个人感悟与反思

延时符01课堂导入

著名小学语文教育家，曾多次获得国家级荣誉，被誉为“国宝教师”。霍懋征选自小学语文二年级教材，是一首描绘庐山瀑布景象的诗歌。《望庐山瀑布》背景介绍

学生能够正确、流利地朗读诗歌，掌握生字词的音、形、义。知识目标能力目标情感目标学生能够理解诗歌的内容，体会作者的情感，培养想象力和语言表达能力。激发学生对大自然的热爱，培养审美情趣和人文素养。030201教学目标

教师播放一段庐山瀑布的美丽景色视频，引导学生观察、感受瀑布的壮美，激发学习兴趣。教师提问学生是否去过庐山，是否看过瀑布，引导学生分享自己的经历或感受，为后续学习做好铺垫。导入方式提问导入视频导入

延时符02课堂实录

霍懋征老师首先让学生朗读《望庐山瀑布》这首诗，并纠正学生的发音和语调。她强调诗歌的韵律和节奏，引导学生感受诗人所表达的情感。在讲解过程中，霍老师详细解释了诗中的意象和意境，如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”中的香炉、紫烟、瀑布等，帮助学生理解诗句的深层含义。课文朗读与讲解

霍老师组织学生进行小组讨论，探讨自己对诗中描绘的庐山瀑布的感受和理解。学生们积极发言，分享自己的看法，课堂氛围十分活跃。老师鼓励学生们提出自己在阅读过程中遇到的问题，并引导他们通过讨论和思考寻找答案。这种互动方式有助于培养学生的自主学习和合作探究能力。学生互动与讨论

在学生互动和讨论的过程中，霍老师认真倾听学生的发言，并及时给予点评和指导。她对学生的回答进行补充和完善，引导学生深入思考诗的主题和意义。霍老师还通过提问和启发的方式，引导学生展开联想和想象，让他们更好地领会诗歌的意境和美感。在老师的引导下，学生们逐渐领悟到诗歌所表达的壮美与豪放之情。教师点评与引导

延时符03课堂评析

注重情感教育霍老师在教授《望庐山瀑布》时，不仅注重学生对诗句的理解，更强调学生对自然、对祖国的情感培养。她通过生动的语言和形象的描述，引导学生感受庐山瀑布的壮美，激发学生对大自然的敬畏与热爱。启发式教学霍老师善于运用启发式教学方法，引导学生主动思考。她提出的问题富有启发性，鼓励学生发挥想象，深入理解诗句背后的含义。这种教学方式有助于培养学生的思维能力与创造力。跨学科融合在讲解《望庐山瀑布》时，霍老师巧妙地融入地理、历史等学科知识，使学生更全面地理解诗句的背景和内涵。这种跨学科的教学方式有助于培养学生的综合素质，促进全面发展。教学特色

学生参与度高01由于霍老师生动有趣的教学方式，学生们在课堂上表现出了极高的参与热情。学生们积极回答问题，主动分享自己的理解和感受，课堂氛围十分活跃。知识掌握扎实02通过霍老师的讲解和启发，学生们对《望庐山瀑布》这首诗的理解更加深入。学生们不仅能够准确理解诗句的含义，还能够结合自己的生活体验进行拓展，表现出扎实的语文功底。情感价值观得到升华03在霍老师的引导下，学生们不仅学到了语文知识，更重要的是，他们的情感价值观得到了升华。学生们更加敬畏大自然，更加热爱祖国，对生活有了更深刻的感悟。教学效果

针对不同学生的特点和需求，霍老师可以进一步调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。加强个性化教学为了更好地激发学生的学习兴趣和参与热情，霍老师可以在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，使课堂氛围更加活跃。增加互动环节在跨学科融合方面，霍老师可以更加深入地挖掘不同学科与语文教学的结合点，使跨学科教学更加自然、贴切，更好地服务于语文教学目标。跨学科整合需进一步优化改进建议

延时符04个人感悟与反思

对名师教学理念的理解霍懋征老师注重培养学生的语文素养和人文精神，通过《望庐山瀑布》这首诗的教学，引导学生感受自然之美，理解诗人情感，提高学生的审美能力和人文素养。她倡导启发式教学，鼓励学生自主思考和表达，注重培养学生的思维能力和语言表达能力。这种教学理念有助于激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。

在教学过程中，应注重培养学生的语文素养和人文精神，引导学生感受文本的情感和思想，提高学生的审美能力和人文素养。应该采用启发式教学方式，鼓励学生自主思考和表达，培养学生的思维能力和语言表达能力。同时，应该关注学生的个体差异和需求，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的需求。对自身教学的启示

VS随着教育改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。未来，语文教学应该更加注重学生的主体地位和个性化需求，采用更加多样化的教学策略和方法，促进学生的全面发展。同时，语文教学应该更加注重与现实生活的联系，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。通过不断探索和创新，小学语文教学将迎来更加美好的未