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第三单元《八音之乐》说课稿

陕西省杨陵区揉谷中学：张洁

【教材分析】：本单元的重点是通过讲故事、欣赏、表演等教学活动让学生理解我国博大精深的民族民间音乐的有关材料,一及音乐相关文化的有机关联。这一单元与七年级下册中的“华夏古韵”相呼应,是为学生了解民族乐器及器乐音乐而设立的。在“音乐故事”栏目中,结合欣赏琵琶曲《十面埋伏》,介绍楚汉相争的历史故事;笛子独奏《姑苏行》配以清淡隽秀的水粉画《水乡》,极具艺术魅力;二胡独奏《光明行》展示了二胡的音色和果敢刚毅的音乐性格;《十六版》《行街》《小放驴》《-十番锣鼓》等是我国各具代表性的器乐合奏形式。本单元的特色还在于集中认识代表民族打击乐器,并据此安排了学打锣鼓经,模仿戏曲人物出场的手眼身法步等。在音乐知识方面介绍了八音、弦索、江南丝竹、打击乐器、锣鼓经等。本单元还开发了地方教材，学习陕西关中锣鼓，做好教材取舍，从而更好的搞好音乐教学。

【学生分析】：八年级的学生已经初步具备聆听音乐、欣赏音乐、理解音乐作品的能力，让学生要不仅理解音乐作品，还要使他们感受并体验音乐与大自然、与生活的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。

【教学重难点】难点是教师如何把握不同栏目的教学意图,以及如何根据学生的知识背景灵活取舍教学材料。

一、导课（就地取材，让学生描述自己的情绪，并尝试表达。从而了解情绪的音乐表现手法，导入新课。）

二、了解八音

（1）、介绍八音定义

（2）组织学生讨论分类这八大类分别是：金、石、丝、竹、匏、土、革、木。

（3）.现代民族乐器的分类及其发声原理

(4)引用古诗：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（设计意图：出示八音中的代表乐器，重点介绍弹拨乐曲琵琶，并了解琵琶的音色以及演奏方法。由八音的代表乐器琵琶，引导学生欣赏著名琵琶曲《十面埋伏》）

二、欣赏乐曲《十面埋伏》

（一）初次赏听：

1.带问题完整聆听琵琶曲《十面埋伏》

思考：这首曲子属于琵琶曲分类中的文曲还是武曲？

大屏幕出现古战场的画面，初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。伴随音乐，师声情并貌地讲楚汉大战的故事。

《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下（今安徽省灵壁县东南）进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮，及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面，使人仿佛身临其境。

师总结：在这段音乐中，琵琶的演奏使我们犹如置身于千军万马，呼号震天，刀光剑影，惊心动魄的场面中，对立鲜明地烘托出了那个凄婉之夜，刀剑与热血的悲凉。（设计意图：这次的欣赏让学生初次感性去认识乐曲，目的是培养学生感受音乐和整体欣赏作品的能力。）

学生讨论古战场（

（二）、讲述音乐故事《楚汉相争》

“楚汉相争”：垓下决战是我国历史上一次有名的战役。秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。在风起云涌的农民起义猛烈打击下，秦王朝宣告灭亡。此时，刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。到公元前202年，楚汉双方已进行了长达数年的战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。

（三）分段聆听。

1、教师讲解第一部分：描述了汉军大战前的准备（1.列营，2.吹打，3.点将，4.排阵，5.走队）；

学生讨论：泛听1—5乐段，感受营列-吹灯-点将-排阵-走队的过程中音乐的力度，速度，节奏的特点。

教师讲解第二部分：描绘了两军殊死决战的激烈情景（6、埋伏。7、鸡鸣山小战。8、九里山大战）；（第二部分、紧张、激烈）

学生欣赏“埋伏”①播放主题句让学生用“啦”模唱。

②用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好地表现“埋伏”。

[设计意图：欣赏“埋伏”时，通过播发音乐主题让学生听，使学生熟悉该段的音乐主题。然后用两种不同的速度、力度模唱该主题（其中一种是乐曲的原速度和力度）让学生通过分辨感受该段的力度和速度。3、欣赏“小战”“大战”①播发“小战”“大战”的视频让学生先简单了解古战。②播发“小战”“大战”中最有代表性的乐句，让学生边听边思考：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。再让学生对比：哪一段的力度更强？哪一段的节奏更紧凑？听后讨论，教师小结。

4、将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏。

[设计意图：学生对古战不了解，因此在欣赏前先让学生看“小战”“大战”的视频来