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最新电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》筒答题题库及答案（试卷号2507）

盗传必究

一、筒答题

1.简述为什么能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种

学习。

答：没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会喜欢的，（2分）同样没有对音乐形式样式的感知为

内核的感受与制作，看上去儿童热热闹闹地在学音乐，实际上没有后续效果。（4分）

2.简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。

答:（1）使音乐活动变成语言活动；

（2）在新学歌曲活动中就进入歌词创编。（各3分）

3.简述节拍和节奏型音乐经验获得机制。

答（1）幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子（节奏型）。

（2）用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子（节奏）的理解。

（3）对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子（节奏）的理解。（各2分）

4.简述打击乐多声部经验获得机制。

答（1）意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的；

（2）意识到身体打击的层次。（各3分）

5.简述摇篮曲风格经验的获得机制。

答（1）以教师为榜样进行身体播摆与演唱为感知制作方式；

（2）独立地进行身体摇摆与演唱为理解制作方式。（各3分）

6.简述多声部歌唱经验的获得机制。

答（1）在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱；

（2）在歌唱白己声部时能够听到其它声部的声音。（各3分）

7.简述集体舞教学的三个不同阶段。

答（1）基本舞步与手的动作的学习阶段；

（2）幼儿边做动作边合音乐的尝试阶段；

（3）完整舞蹈阶段。（各2分）

8.筒述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。

答（1）曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；

（2）动作表现，旨在诠释再现内容。（各3分）

9.简述在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件。

答（1）选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。

（2）选择在合适的音高上歌唱。

(3)教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。(各2分)

10.简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。

答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是

唱轻基木的情绪状态是平静的。(6分)

11.筒述符合幼儿趣味的歌曲特点。

答(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；

(2)歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；

(3)旋律音调与词调吻合幼儿容易歌唱。(各2分)

12.筒述学前儿童音乐经验获得的三个条件。

答(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；

(2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；

(3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。(各2分)

13.简述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。

答(1)提炼出节拍，用打击乐演奏出来。

(2)提炼出音符简化后的节奏型，即除掉附点、切分等难的音符，只留下四分、八分、二分等简单音

符，并组成节奏型。

(3)基本上也是提炼节拍，但在延续音上又保留了节奏。

(4)完全根据重拍提炼节奏型。(各1.5分)

15.简述舞曲风格经验的获得机制。

答(D用不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲；

(2)能在不同的队形中跳集体舞；

(3)把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去。(各2分)

16.筒述打击乐器音色经验的获得机制。

答(1)用打击乐器模拟日常生活音色；

(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；

(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。(各2分)

17.筒述幼儿歌曲学习的四个阶段。

答：掌握歌词阶段；掌握节奏阶段；大致掌握音高轮廓阶段；初具调性感阶段。(各1.5分)

18.简述幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼的四种方式。

答(1)对音符单一的旋律直接提炼节奏型；

(2)对重拍特征明显的旋律提炼重拍节奏型