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(新教材)部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第四章
第一节《免疫系统的组成和功能》优质说课稿
今天我说课的内容是人教版高中生物选择性必修一《稳态与调
节》的第4章第一节《免疫系统的组成和功能》。人和动物的各个器
官、系统协调配合来维持内环境的稳态,神经系统在其中起着非常重
要的作用,内分泌系统也不可缺少,但是它们并不能直接消灭入侵的
病原体,也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常细胞。对付病
原体和体内出现的异常细胞,要靠免疫系统。第4章就是讲述免疫系
统是如何维持内环境的相对稳定的。本节课介绍免疫系统的组成和功
能,是本章其他内容的基础。为了能更好地实现本章教学目标,现从
教学等方面进行说课。
一、说课程标准。
本节对应于课标上的内容要求是:“免疫系统能够抵御病原体的侵袭,
识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞,实现机体稳态。1.5.1举
例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物
质基础。1.5.2概述人体的免疫包括生来就有的非特异性免疫和后天
获得的特异性免疫”该内容相对比较抽象,所以在组织教材时,希望
学生学完相关内容,能够结合日常生活中的情境,分析说明人体通过
免疫系统的调节作用对内外环境的变化作出反应,以维持内环境稳态
(生命观念、科学思维);能够评价多种生活方案,认同并采纳健康文明
的生活方式,向他人宣传传染病的防控措施等(科学思维、社会责
任)。
二、教材分析。
本节“问题探讨”呈现的是学生可能都遇到过的一个真实情境,两个问
题分别从结构和功能的角度切入,同时能训练学生的辩证思维。教材
正文紧接“问题探讨”,从扁桃体的肿大引人,先介绍免疫系统的组成,
然后介绍免疫系统的功能。关于免疫系统的组成,教材先是概述,然
后从宏观到微观的层次进行了分述。概述用图解形式来表现,分述主
要以图文结合的形式展开,这样做可以先让学生从整体上认识免疫系
统的组成,然后再具体学习免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质的类
型及功能。关于免疫系统的功能,教材对每一条都分别从正反两个方
面来进行阐述。但本节只是概述,若要学生深人理解这些功能是如何
实现的,还需要后面两节内容的支撑。教材安排了问题探讨、思考讨
论等活动,培养学生探究问题的能力。
三、说教学目标和核心素养。
(一)教学目标
1.概述免疫系统的基本组成。
2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。
(二)核心素养
1.生命观念:本节教学内容首先突出了系统观,强调了免疫系统各种
组成成分之间的紧密联系和协调配合。免疫系统的结构层次、组成及
功能等知识,无疑是结构与功能观的内涵;在免疫系统内部,各组分
之间存在相互作用,而免疫系统与神经系统、内分泌系统也不是割裂
的、各自为战的,它们也有复杂的相互作用。这些相互作用是通过信
息分子及其识别来进行的,,这属于信息观的内容。有助于学生从信
息的层面深入理解生命的本质。
2.科学思维:本节课内容可以培养学生的批判性思维又有助于培养创
新的意识。
3.科学探究:本节内容与人体健康和现实生活联系紧密,在“问题探
讨”及“练习与应用”中都设置了许多联系生活实际的问题,有些甚至
是社会热点问题,对培养学生分析和解决问题的能力具有重要价值。
4.社会责任:本节知识有助于指导学生健康地生活,因而可以为健康
中国助力。
四、说教学重难点。
1.教学重点
免疫系统的组成。
2.教学难点
免疫系统的功能。
五、学情分析。
通过前一章的学习,学生已经掌握了神经调节和体液调节的相关知
识。本节教材是要在此基础上,深入学习免役系统的组成和功能。学
生学习相对困难,教学时要结合学生已有的生活经验和知识。
六、说教学方法。
根据以上分析,特采取以下教学方法:
1.教法:启发式、激趣法。
2.学法:自主探究、小组合作法、讨论交流法
七、教学准备。
多媒体课件、搜集资料。
八、说教学过程。
我的教学设计分为以下几个环节。
环节一:问题导入。
1.出示问题情景:我们在医院里常见的情景。
2.生问题探讨:
①医生为什么要检查患者的扁桃体?扁桃体肿大意味着什么?
提示:扁桃体是人体重要的免疫器官,主要作用是抵御经空气传播的
病原微生物的感染。医生通过检查扁桃体能够初步判断患者的患病情
况。扁桃体肿大意味着扁桃体有炎症,患者可能被病菌感染了。
②扁桃体肿大对机体的健康是有利还是有害呢?
提示:一方面,扁桃体具有免疫功能,同时它作为易被观察的免疫器
官,肿大后可以起到指示机体是否被病菌感染的作用,能用于判断疾
病状况;另一方面,扁桃体作
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