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（新教材）部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第四章

第一节《免疫系统的组成和功能》优质说课稿

今天我说课的内容是人教版高中生物选择性必修一《稳态与调

节》的第4章第一节《免疫系统的组成和功能》。人和动物的各个器

官、系统协调配合来维持内环境的稳态，神经系统在其中起着非常重

要的作用，内分泌系统也不可缺少，但是它们并不能直接消灭入侵的

病原体，也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常细胞。对付病

原体和体内出现的异常细胞，要靠免疫系统。第4章就是讲述免疫系

统是如何维持内环境的相对稳定的。本节课介绍免疫系统的组成和功

能，是本章其他内容的基础。为了能更好地实现本章教学目标，现从

教学等方面进行说课。

一、说课程标准。

本节对应于课标上的内容要求是:“免疫系统能够抵御病原体的侵袭，

识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态。1.5.1举

例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物

质基础。1.5.2概述人体的免疫包括生来就有的非特异性免疫和后天

获得的特异性免疫”该内容相对比较抽象，所以在组织教材时，希望

学生学完相关内容，能够结合日常生活中的情境，分析说明人体通过

免疫系统的调节作用对内外环境的变化作出反应，以维持内环境稳态

(生命观念、科学思维);能够评价多种生活方案，认同并采纳健康文明

的生活方式，向他人宣传传染病的防控措施等(科学思维、社会责

任)。

二、教材分析。

本节“问题探讨”呈现的是学生可能都遇到过的一个真实情境，两个问

题分别从结构和功能的角度切入，同时能训练学生的辩证思维。教材

正文紧接“问题探讨”，从扁桃体的肿大引人，先介绍免疫系统的组成,

然后介绍免疫系统的功能。关于免疫系统的组成，教材先是概述，然

后从宏观到微观的层次进行了分述。概述用图解形式来表现，分述主

要以图文结合的形式展开，这样做可以先让学生从整体上认识免疫系

统的组成，然后再具体学习免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质的类

型及功能。关于免疫系统的功能，教材对每一条都分别从正反两个方

面来进行阐述。但本节只是概述，若要学生深人理解这些功能是如何

实现的，还需要后面两节内容的支撑。教材安排了问题探讨、思考讨

论等活动，培养学生探究问题的能力。

三、说教学目标和核心素养。

（一）教学目标

1.概述免疫系统的基本组成。

2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。

（二）核心素养

1.生命观念：本节教学内容首先突出了系统观，强调了免疫系统各种

组成成分之间的紧密联系和协调配合。免疫系统的结构层次、组成及

功能等知识，无疑是结构与功能观的内涵;在免疫系统内部，各组分

之间存在相互作用，而免疫系统与神经系统、内分泌系统也不是割裂

的、各自为战的，它们也有复杂的相互作用。这些相互作用是通过信

息分子及其识别来进行的，,这属于信息观的内容。有助于学生从信

息的层面深入理解生命的本质。

2.科学思维：本节课内容可以培养学生的批判性思维又有助于培养创

新的意识。

3.科学探究：本节内容与人体健康和现实生活联系紧密，在“问题探

讨”及“练习与应用”中都设置了许多联系生活实际的问题，有些甚至

是社会热点问题，对培养学生分析和解决问题的能力具有重要价值。

4.社会责任：本节知识有助于指导学生健康地生活，因而可以为健康

中国助力。

四、说教学重难点。

1.教学重点

免疫系统的组成。

2.教学难点

免疫系统的功能。

五、学情分析。

通过前一章的学习，学生已经掌握了神经调节和体液调节的相关知

识。本节教材是要在此基础上，深入学习免役系统的组成和功能。学

生学习相对困难，教学时要结合学生已有的生活经验和知识。

六、说教学方法。

根据以上分析，特采取以下教学方法：

1.教法：启发式、激趣法。

2.学法：自主探究、小组合作法、讨论交流法

七、教学准备。

多媒体课件、搜集资料。

八、说教学过程。

我的教学设计分为以下几个环节。

环节一：问题导入。

1.出示问题情景：我们在医院里常见的情景。

2.生问题探讨：

①医生为什么要检查患者的扁桃体？扁桃体肿大意味着什么？

提示：扁桃体是人体重要的免疫器官，主要作用是抵御经空气传播的

病原微生物的感染。医生通过检查扁桃体能够初步判断患者的患病情

况。扁桃体肿大意味着扁桃体有炎症，患者可能被病菌感染了。

②扁桃体肿大对机体的健康是有利还是有害呢？

提示：一方面，扁桃体具有免疫功能，同时它作为易被观察的免疫器

官，肿大后可以起到指示机体是否被病菌感染的作用，能用于判断疾

病状况；另一方面，扁桃体作