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教师工作者简短个人事迹

教师工作者简短个人事迹（精选篇1）

__是垫江实验中学高中化学教师。他于1986年7月毕业于垫江师范学校，在教育这片净土上辛勤耕耘了25

年。25年来，他把爱的阳光洒向他的事业，洒向他的学生。爱岗敬业，教书育人，为人师表，无私奉献是

对他的真实写照。

一、勤奋好学，拼搏进取

1986年8月，__被分配到垫江偏远的晓兴小学，从走上讲台的那一刻起，他就定下了终身从事教育并要当

一名好老师的愿望。他注重自己教育，积极参加学校组织的政治学习和业务学习，积极参与学校的各项活

动，大量捕捉各方面的信息充实自己。认真钻研《教育心理学》和《教育学》等知识，这为他后来的工作

奠定了坚实的基础。

1990年9月__参加了离职学习，两年学习期满后被调入垫江四中，在那工作的14年间，自觉订阅《中学化

学参考》、《考试研究》、《化学苑地》等专业杂志，在很短的时间内，迅速适应了中学的管理与教育，

教育教学成绩显著提高，深受师生好评。1999年他光荣地加入了中国共产党，并担任行政管理工作，虽然

任务重了，但学习提高的机会也多了。在此期间，经常参加学校的优质课、汇报课、展示课以及县上组织

的教学大赛，撰写的《元素周期表中的几个关系》、《新课程下学生管理与教育策略》等文章得以发表与

交流。于2006年9月以选调教师中第一名的身份选调入垫江师范学校。

二、勇挑重担、默默奉献

参加工作25年，担当班主任工作16年，行政管理7年，教了5届初中毕业班，8届高中毕业班。__老师无论

教哪个班级，都努力做同学们的知心朋友，帮学生们排忧解难。他关爱每一个学生，他对学生的爱，是爱

在平凡之中，爱在点滴之处。当学生学习上有困难，他总能在非常繁忙的工作之余，为学困生“开小灶”；当

学生之间有了小摩擦，他总是细心询问、公平处理，努力去解开他们的心结；当学生有厌学情绪，则耐心

加以疏导；当学生生病或遇到困难，他更是真诚地付出关爱，让他们时时沐浴着师爱的阳光，处处感受着

师爱的温暖。

在这些年中，__老师一直是超负荷工作，曾同时担任教研组长、备课组长、年级组长、班主任、同时还有2

个班的化学课的教学工作，经常是很早到学校，晚上10点多钟才拖着疲惫的身躯回到家里。

三、班级管理、求实求新

__老师始终以一名“人类灵魂的工程师”来要求自己、鞭策自己，注重自己思想品德和综合素养的提高。多

年来一直担任班主任，本着热爱党、热爱祖国、热爱教育事业、热爱学生的一种精神，以良好的师德形象

去影响和教育学生，言传加身教，在班级管理工作上取得了突出的成绩。

在班级管理工作中，__老师始终围绕着“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这一指导思想，探索有利

于学生自己教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化目标，发展学生的自己意识，提高学生个体

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和群体的自己教育能力。在班级文化建设和班主任工作方面做了大量细致的工作，创出了特色，形成了自

己独特的`风格，取得了卓著的成效。

__老师经常跟学生说：“这个班不是我一个人的，也不是几个班干部的，是我们大家的，每个人都是班级的

主人。”通过集体讨论，师生共同选定了《我相信》作为班歌，经常在班里唱班歌会让每个人更加喜爱这个

班级。通过召开班级学生代表会议，确立以“坚定、坚强、坚持”作为班训。通过班级海选，确定以“严谨代

替松散，行动代替愿望，创最好班级，做最好自己。”作为班级口号。在全体学生的共同倡议下，确定了班

级座右铭是梁启超的《少年中国说》中的“中华少年，顶天立地当自强”，还有以励志歌曲《阳光总在风雨

后》作为班级行动歌曲等等，所有的这些举措都能帮助学生更加喜欢这个集体，做集体的主人，使班级变

成了他们的家。班级凝聚力也就得到了进一步强化。

四、辛勤耕耘，成绩斐然

一分耕耘，一分收获，__老师先后获得“垫江县第二届中小学教师教学大赛化学科教学能手”、“垫江县教育

装备先进个人”、“垫江县优秀专业技术人才”、“垫江县优秀共产党员”、“垫江县先进班主任”多次在学校获

得“优秀教育工作者”“师德标兵”、“先进个人”等荣誉称号。

面对__老师一叠厚厚的获奖证书和荣誉证书，让人感慨颇深，这些证书记载了他25年教学生涯由成长到成

熟的历程和轨迹，记载了他在教学园地辛勤耕耘结出的丰硕果实。从中我们可以感受到__老师对教育事业

的忠诚和挚爱，对学生默默无私奉献的精神，更感受到他的勤奋钻研、永不满足的进取精神和与时俱进的

风貌。