小学数学概念教学.pptx

向老师们学习！小学数学概念教学全文共113页，当前为第1页。一个问题当教学到边长1米的正方形，其面积为1平方米时，一学生说：老师那我知道了，边长是2米的正方形面积就是2平方米。你如何向学生解释边长2米的正方形面积是4平方米，而不是2平方米？小学数学概念教学全文共113页，当前为第2页。内容提要一、小学数学教材理解要略二、小学数学概念学习理解三、小学数学核心概念解读四、小学数学概念教学研究小学数学概念教学全文共113页，当前为第3页。引子北京东城区一小学的一位学生问老师：圆柱体可不可以看成无数个圆形叠放而成?另一学生说：圆形是没有厚度的，即使无数多个叠放在一起也是没有厚度的，所以永远组不成圆柱体。你怎样看待两学生的观点？打算如何回答学生的问题？小学数学概念教学全文共113页，当前为第4页。下面请看4位老师的回答：甲老师：我觉得前者说的对，把无数多个圆积起来，就有了质的飞跃，微积分。乙老师：我对你所说的“把无数多个圆积起来，就有了质的的飞跃”这话不是很明白，我觉得面是没有厚度的，无数个圆形堆积起来还只是一个圆形。对高等数学我知道的不多，你能再解释一下吗？?小学数学概念教学全文共113页，当前为第5页。丙老师：此问题大家还可以查阅资料，进一步讨论。但我认为，圆柱体是个立体图形，它是由一个矩形绕着它的一边旋转一周而得到的。所以此结论不正确。丁老师：好像用极限思想解释,有点牵强?。请你对以上4位老师的话作个点评。小学数学概念教学全文共113页，当前为第6页。一、小学数学教材理解要略1.小学数学教材的整体结构如何?2.怎样理解数与代数、图形与几何、统计与概率的结构及数学思想方法？小学数学概念教学全文共113页，当前为第7页。1.小学数学教材整体观念（1）总体编写意图以问题作为数学的心脏，把数学既看成是研究现实世界数量关系和空间形式的科学，又看成是模式的科学、结构的科学，力图通过猜想验证和建模解题来培养学生“四问”、“四基”的能力。小学数学概念教学全文共113页，当前为第8页。（2）教材总体结构以数学思想方法（代数结构、序结构思想；具体的有、函数方程思想、几何变换思想、统计概率思想和问题解决思想等）为主线，串连数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践这样四个板块的内容。按照由浅入深、秩序渐进、螺旋上升的原则，采用问题情境——建立模型——解释与应用的叙述方法来编写教材。小学数学概念教学全文共113页，当前为第9页。（3）教材分块结构①数与代数数系：0定义为自然数。建立了有理数体基础。引进无理数圆周率——为突破有理数体引入了“先行组织者”。运算：建立了完整的算术运算体系。引进乘方，突破算术运算体系。代数：渗透代数概念(字母代数、函数与方程)和代数结构思想。由算术过渡到代数。小学数学概念教学全文共113页，当前为第10页。②图形与几何小学几何属于直观几何，分为静态几何与动态几何两部分。静态几何主要包括几何图形性质（如形状、位置、方向等）和几何图形度量（长度、面积、体积等）；动态几何主要有平移、旋转、轴对称、相似等。渗透变换思想，突破传统几何范围。三维——二维——一维——0维小学数学概念教学全文共113页，当前为第11页。③统计与概率突破研究对象，代数、几何研究确定性现象，概率统计研究不确定现象——随机现象。统计：建立描述统计方法，获得统计量。概率：从随机现象中去寻找规律。渗透统计观念、随机观念。统计与概率，突破数学确定性。小学数学概念教学全文共113页，当前为第12页。2.理解小学数学概念的指导思想（1）唯物辩证思想（对立统一、发展变化）（2）系统整体思想（系统观念、整体原理）（3）数学教育思想（双基、能力、精神）3.理解小学数学概念的知识基础（1）数学学科基础（学科专业素养）（2）其他知识基础（广博知识结构）小学数学概念教学全文共113页，当前为第13页。二、小学数学概念的学习理解1.什么是数学概念?2.怎样理解数学概念教学的地位作用?3.小学生理解数学概念具有什么样的水平?4.学习理解数学概念的基本策略模式是什么?小学数学概念教学全文共113页，当前为第14页。1.数学概念的意义李邦河院士指出：数学根本上是玩概念的,不是玩技巧。技巧不足道也！数学概念是数学的基石，数学中最基础的知识。2.数学概念的分析(1)什么是数学概念？概念简言之，即由概括而形成的观念。这说明概念是从大量观察资料中产生的一种资料（或内容）的表达形式。因此概念是反映客观事物本质属性的思维形式，是人类在一定阶段对客观世界认识的总结，是小学数学概念教学全文共113页，当前为第15页。以压缩形式表现大量知识的手段，是思维最基本的单位和出发点。反映客观事物