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实践言文行远
素养导向的初中历史作业设计策略
文/瞿利红余燕霞
素养导向下，历史作业设计应基于单元主题、围标的过程体现，能反映各课时之间、课时与单元之间
绕大概念进行整体规划和科学设计。的逻辑层次。
基于单元主题整体设计作业的第二步是从“点—
一、基于单元主题整体规划作业内容线—历史规律”三个维度进行作业设计。《义务教育
基于单元主题整体设计作业不仅与新课标理念历史课程标准（2022年版）》从三个方面描述学业质
相吻合，还能使作业与教学进度一致，是教师比较容量：掌握历史发展过程中的重要史事；了解历史发展
易操作的作业设计路径。过程中的各种联系，如古今联系、因果联系、横向联
基于单元主题整体设计作业的第一步是根据课系、中外联系等；认识历史发展的基本规律和大趋
程标准科学制定作业目标。作业目标是作业设计的势。这三个方面体现了历史学习具有从“点”（找出
出发点，也是教学评价的依据。作业目标分为单元具体史事）到“线”（梳理各种联系）再到“面“（把握历
作业目标和课时作业目标。如统编版历史八年级上史发展规律和大趋势）的规律。由于三个方面的学
册第五单元《从国共合作到国共对立》的作业目标可习同步进行，所以学生三个方面的水平也是同时得
以设定为，能回忆本单元涉及的重大历史事件发生到提高的。因此，历史学科中，无论是课时作业还是
的时间、地点、原因和结果；能回忆中国共产党探索单元主题作业，都可考虑从重要史事、联系、规律三
中国革命新道路的历程；能认识中国共产党将马克个方面进行设计。
思主义基本原理与中国具体实际相结合，找到了中重要史事类作业旨在引导学生掌握历史发展过
国革命的新道路；能从长征的故事中体悟长征精神程中的重要史事，基本设计思路是要求学生运用学
的内涵、意义和影响，培养自身优良作风；能认识中习历史的基本方法将历史事件置于正确的时间和空
国共产党的领导是历史和人民的选择。这个单元中间中，有理有据地对史事进行简要说明，并做出合理
的《中国工农红军长征》一课的作业目标可以设定的解释和评价。联系类作业旨在引导学生发现历史
为，能依据《中国工农红军长征路线示意图》说出长发展过程中的各种联系，基本设计思路是要求学生
征的经过；能用史实证明遵义会议“在极其危急的情通过解决新情境下的问题，发现历史发展的古今联
况下，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，是中系、不同史事之间的因果联系，以及不同领域的横向
国共产党历史上一个生死攸关的转折点”；能从长征联系。规律类作业旨在引导学生认识历史发展的基
的故事中体悟长征精神，认识中国革命的胜利来之本规律和大趋势，基本设计思路是在学生理解重要
不易，理解“长征精神为中国革命不断从胜利走向胜史事和各种联系的基础上，引导学生整理不同历史
利提供了强大的精神动力”；能从遵义会议历史地位时期的时代特征，总结历史发展的基本线索和规律。
和长征精神两个角度，说明长征“打开了中国革命的如《中国工农红军长征》课时作业设计如下：
新局面”。需要说明的是，单元作业目标与单元教学重要史事类作业：阅读教材，依据“中国工农红
目标的内涵是一致的
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