教育教学案例分析经典试题100例(附答案).pdf

教育教学案例分析经典试题100例(附答案)

皇甫学校编辑：李敬之

{注}案例分析题（答题要求：对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时，

只需说明其中所蕴涵的道理，对题目中所给出的具体事例的案例解答时，考生需要应用所学

的教育学、心理学以及新课程知识给予正确评价，并且指出本事例中当事人的正确行为应该

是什么?并说明理由）

浅谈教育教学案例分析

一、什么是教育教学案例分析

教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典

型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），

通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。

上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲

评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到哄笑。

台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初

为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜这一

切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可

以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。

我终于微笑着开口：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，

不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，

我的背后传来轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动

情的缘故，我听到他的声音渐渐响起来，停顿也不多，有的地方甚至可以说是声情并茂

，我知道他已渐渐进入状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然

1/81

发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵

热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。（案例分析并不注重“唯一”的标准

答案，而更注重学习者的思考与分析过程。）

二、教学案例分析与教师教育理论学习

案例是学校问题解决的源泉。党的十五大报告中向全党提出：一定要以我国改革开放

和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着

眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。针对当前教育理论界风行的

浅入浅出、急功利近，深入深出、食洋不犯浅入深出、故弄玄虚，以及刻意包装、虚

假宣传、浮躁肤浅的不良风气，课题组鲜明地提出，要深入浅出，返朴归真，坚持深入学

校实际，研究现实问题，脚踏实地做学问。

案例是教师专业成长的阶梯。案例是理论联系实际的桥梁，案例是教育理论的故乡。

案例是教师独特的话语系统。我从数千个案例中选编100个经典的案例，它们表述

的风格不同，案例的写法各异，焕发出每所学校独特的个性色彩。但它们也有一个共同的特

点，就是从不同角度生动地记录中国基础学校在改革发展进程中，观念的变革，实践的探

索，理性的思考，前进的足迹，具有强烈的时代特征和鲜明的中国特色。

教育教学案例分析是教师教育理论学习的重要内容，是自身成长与发展的重要途径。它

与教育理论学习关系非常密切：过分偏重教育原理（原则、观念），难免空泛；过分依赖教

学经验（技能技巧），易致盲目。以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两者的缺失。案例研

究分析的是真实教学情境下，面对不确定的、复杂多变的教学情境，教师所作的决策判断或

两难困惑，从而促进教师实践的反思和默会的智慧。

教育理论是教学案例分析的基础，教学案例分析是教育理论学习的重要补充以及具体运

用。（与纯理论学习相比，两者的侧重点存在不同：①目的不同。纯理论学习主要目的在于

2/81

系统地掌握教育原理、原则、方法等，教育教学案例分析主要目的在于提高学习者的教育理

论运用能力②方式不同。纯理论学习采取的是“理解—接受”的学习方式，而案例分析采