小学英语实施小组合作教学的问题及对策研究报告研究报告方案.pdf

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?小学英语实施小组合作教学的问题及对策研究?

研究方案

?小学英语实施小组合作教学的问题及对策研究?是海阳市2014年度小课题，

2013年10月由海阳市教育科学规划领导小组办公室批准立项。

为了保证该课题研究工作扎实有效地开展,现制定研究方案如下。

一、课题研究的背景与意义

〔一〕课题研究的背景

外语学习是知识学习和文化学习的整合，小学阶段培养学生外语学习的兴趣

至关重要。合作学习是学生通过分工合作共同达成目标的一种学习模式，合作学

习注重人际合作和互动，强调把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通过小组

的合作来相互传递和交流信息，鼓励学生的参与意识，从而实现英语课堂教学交

际化。

长期以来,在英语课堂教学实践中,普遍存在着班级人数多、时间紧、新教材

教学任务重的问题，往往无法让每个学生真正参与到活动中来，使教学不能真正

的面向全体学生。合作学习是一种旨在促进学生在小组中互相合作，达成共同的

学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。在为达成共同目标

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的合作与交流中，课堂气氛活泼，课堂交流热烈，学生有充分的时机分享自己和

他人的想法。

〔二〕课题研究的主要依据

1.课题研究的现实根底

在平时教学中，我对4位英语教师，40节英语课的课堂教学情况进展调查，

结果发现，仅有1位教师在课堂上利用小组合作进展学习，几乎没有课堂教师对

进展了小组合作进展简单的英语学习方法和技巧的指导。以本为本的英语课本被

当作教师的讲解材料，学生的根底训练和配套练习册，大多教师没有设计如何指

导小组合作进展学习、练习这一教学环节，学困生没有做根底训练和配套练习册

的习惯，更谈不上处理它们的技巧、方法。导致学生在做英语练习题时，心里就

变得恐惧起来，不想做甚至抵触做课外练习题。即使把课外练习题做了，出错较

多、准确率较低—即英语学习、运用能力较差。这些都说明学生不知道如何进展

英语学习，更不懂学习英语的技巧和方法。基于目前现状，使得学生英语学习成

为摆在英语教师面前的严峻问题，因此，英语教学必须很注重小组合作学习的训

练，而要到达良好的效果就要特别注重技巧的训练。基于此，我确立了?小学英语

实施小组合作教学的问题及对策研究?。意在课堂教学实践根底上，以英语教材为

载体，对英语课堂教学环境下四年级英语“小组合作学习〞指导的策略进展探索和

思考。

2.课题研究的理论依据

素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质，核心思想是使每一个学

生都得到开展。学生的开展是英语课程的出发点和归宿。学生的全面开展则是实

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现这一目标的拦路石，一直困扰着广阔英语教育工作者。随着英语学习年龄不断

提前，英语学习问题也日益突出，误入了“学得早，厌烦得早，放弃得早〞的怪圈。

小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶段，对实现学生的开展有着重要而深远的

意义。不能在起始阶段搬掉这块拦路石，不仅会影响到他们今后的英语学习，对

其它方面的学习也会产生负面作用，甚至影响其一生的开展。

马克思说：一个人的开展取决于他直接或间接进展交流的其他一切人的开展。学

会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。通过小组合作学习，我们培养学生合

作和创新精神，表达学生的主体作用。在交流、合作的过程中，学生学会取长补

短，促进共同提高；教师实现师生互动，到达教学相长。小组合作学习给课堂教

学带来活力，同时也对教师的自生素质提出了更高的要求，这就需要我们外语教

师不断更新教育理念，关注和尊重学生的需要，让学生真正成为课堂学习的主人。

〔三〕课题研究的现实意义

1.有助于提高学生的合作能力并养成良好的学习习惯

2.有助于培养学生对英语的兴趣，有助于学生对英语学习形成比拟全面和正确

的认识

3.有助于帮助学生们树立正确的人生观和世界观，从而有利于学