Units8-12教案 人教版七年级英语下册（表格式）.docx

课题

Unit8Isthereapostofficenearhere?

单元备课

主备人

时间

单元教材分析

本单元是人教版《新目标》七年级下册的第8单元。本单元的核心话题时“Talkaboutaskingforandgivingdirectionsonthestreet.”本单元内容围绕问路的常用语，通过学习目标语言“Isthere...?”的基本结构，掌握其表意功能，学会描述周边环境。

单元

教学

目标

通过对本单元的学习，能够描述各种社区设施以及街区环境，学会礼貌的问路和指路的方法；能够正确运用therebe句型、各种方位介词以及where引导的特殊疑问句进行交际；能够正确运用方位介词描述社区设施的具体位置，能够在真实情景中有礼貌的询问和应答，促进人与人之间的情感交流，增进情谊；学会关注他人，关注社会，多做有益于他人和社会的事情。

单元学情分析

本单元可综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，提供大量的学习资源，通过老师向学生进行的自我介绍，同学自我介绍传句子比赛，自我查资料表演等的活动，使学生能够学到知识，又增加了他们的学习的乐趣。来培养学生的自主学习的能力及表达能力和逻辑思维能力。采用practicing,listeningforspecificinformation和roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂pairwork,groupwork的口语交际活动，学会有礼貌的问路和指路，多做有益于他人和社会的事情。

单元教学重难点

学习问路和指路的常用语，学会询问某一处的位置，阐明如何到达某地，让学生正确的用方位介词来描述各社区的地理位置。

教学整体构思和建议

该阶段的学生们经过上学期的英语学习和小组合作学习，已经有了一些基础，能够运用简单的英语进行口语交际，小组合作学习形成了习惯，学生乐于参与课堂的小组积分活动，但是学生还不能很好地用英语来表达自己的看法。因此在教学过程中多给学生们创设机会让他们参与小组合作学习，积极参与课堂活动，并让他们在活动中体会到规矩的重要性。

教学资源与开发

1.希沃教学软件。

2.PPT。

3.教具，如abox.

单元教学建议

采用自主学习、小组合作学习、Personalizing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pairwork，Groupwork口语交际活动，进一步体会“Isthere...?疑问句的用法,掌握其表意功能。

单元课时分配

本单元可用4课时完成教学任务：

SectionA(1a-2d)用1课时

SectionA(GrammarFocus-3c)用1课时

SectionB(1a-2c)用1课时

SectionB(3a-SelfCheck)用1课时

补救补学措施

首先,要注意教学目标的层次性。根据学生的认知特点来设计不同的教学目标，新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合，教师要据此统筹设计。

其次,要注意教学内容的发散性。教师创设情境充分发挥学生的积极性和合作精神，创设真实的语境。

第三,要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

课题

Unit8Isthereapostofficenearhere?

课型

New

课时

主备人

时间

课标

要求

课标对初一听力的要求：能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应，能听懂有关熟悉话题的语段。

教学

目标

1、能正确的听、说、写出新词汇并能在正确的语境下运用新词汇：post,office,postoffice,police,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,street,pay,near,across,acrossfrom,front,infrontof,behind,town,around

2、能说出指路问路的表达方式，从中学会互相合作，培养助人为乐的精神。

3、能诠释Where引导的特殊疑问句，therebe句型的肯定式、一般疑问句及其回答方式和方位介词的用法。

教学

重难点

学习问路和指路的常用语，学会询问某一处的位置，阐明如何到达某地。

教学过程（内容与活动设计、教法学法、设计意图、预设生成等）

复备

一、教学导入

Revisesomenounsaboutbuildingsintheneighbourhoodbyshowingsomepictures.

二、新知