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第一单元单元导学
1.语言运用:积累重点字词,掌握诗歌诵读的基本技巧,把握诗歌的意境和情感。
2.思维发展:感知诗中的形象,理解诗人的写作思路和全诗的主旨。
3.审美鉴赏:借助诵读,领会诗歌写作技巧和诗歌写作方法,培养鉴赏诗歌的能力。
4.文化传承:加强诵读,体会诗歌表达的思想感情,引导学生积极学习,健康生活。
1.朗诵诗歌,体会诗歌表达的思想感情。
2.体会诗歌的感情基调,学会梳理诗歌中的核心意象及其表达的情感。
3.培养学生审美的能力,激发学生感受生活、热爱生活的情趣。
1.理解诗歌运用的意象和写作手法。
2.依据诗歌内容、主旨等,结合学习兴趣和特长进行二次创作(仿写)。
诵读法、探究法。
本单元的主题是“自然之音”。课文有1首词,5首新诗。共性是都以描写自然之景或特定物象为主,借此抒发某种情怀。
《沁园春·雪》中,毛泽东在上片放眼整个北国,从空间、时间两个维度把雪景下的壮丽山河展现得意境磅礴;下片又游目古今,在与历代英雄的对比中,高调赞扬当代风流人物,抒发了诗人的豪情壮志。
《周总理,你在哪里》是在高山、大地、森林、大海等不同场景中寻找周总理的足迹,展示总理为人民事业日夜操劳的丰功伟绩。作者通过大胆的想象,尽情描述人们到处寻找、呼唤周总理的场面,讴歌了周总理一生的光辉业绩,充分表达出人民对周总理的深切缅怀之情。
《我爱这土地》中,艾青化身一只“鸟”,以鸟的生命付出,表达了对国土遭受日寇欺凌的满腔悲愤和誓死抗争之情,象征手法的精妙运用让整首诗诗意盎然,每一句都是对读者视野和心灵的惊天冲击。通过这只鸟所看到的情景,感受到了诗人对土地(祖国)的热爱。
《乡愁》虽篇幅短小却时空旷远,邮票、船票、坟墓、海峡四个意象活化了游子与家乡、台湾与大陆生死同根、血脉相连的关系,家国之思沉郁交融,深远绵长。
《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》风格旖旎,林徽因以无法遏止的通篇暗喻,选用带有鲜明的四月的特征的意象。“四面风”轻灵,“云烟”软绵,“星子”闪耀,“细雨”轻柔细腻,“百花”鲜妍,“月圆”天真庄严,“新芽”柔嫩喜悦,“白莲”期待,“燕”是爱、暖和希望,让我们感受到了诗人营造出的四月天的美好意境。
《我看》是诗人穆旦在看蒙自的春天,在看纯美的春日夕景,更是诗人在看自然更续的伟力、万物枯荣的大美,恰是诗人对生命的独特体验和对生命意义的领悟打通了人们的共识。选用的代表着春天的意象“春风”“青草”“飞鸟”“晴空”“流云”“花朵”等,写出了万物的生生不息、生命的蓬勃向上。表达了诗人对大自然的热爱之情。
《沁园春·雪》2课时《周总理,你在哪里》1课时
《我爱这土地》1课时《乡愁》1课时
《你是人间的四月天》1课时《我看》1课时
1沁园春·雪
1.语言运用:正确认读、理解和积累“妖娆”“风骚”“红装素裹”等词语。
2.思维发展:理解这首词写景、抒情、议论相结合的特点。
3.审美鉴赏:品味本词准确、凝练的语言,感受词的音乐美和意境美。
4.文化传承:感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀,激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
培养学生对词的阅读能力和初步鉴赏能力,理解词的内涵,体会词的写作特色。
理解词中包含的作者的情感,感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
第1课时
一、创设情景导入新课
北方冬天的雪,纷纷扬扬地飘落,它覆盖着原野、山峰、村庄、道路……漫天皆白,引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。你能背诵几句描写雪的诗句吗?
例如:遥知不是雪,为有暗香来。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
不同情境下的雪被文人墨客们赋予了不同的形态和情思。那么在伟大的政治家、革命家毛泽东的笔下,雪又会带给我们怎样的视觉和情感体验呢?今天让我们一起来学习《沁园春·雪》这首词,一起领略伟人毛泽东的才情和其政治家的风采。
(板书题目,释题:“沁园春”是词牌名,“雪”是题目)
二、检查预习疏通字词
1.文学常识
(1)作者简介
毛泽东(1893—1976),字润之(原作咏芝,后改润芝),笔名子任,湖南湘潭人。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
(2)背景链接
本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北,日本帝国主义加强对中国的侵略,而国民党反动派奉行不抵抗政策,中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月,毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河,开赴抗日战争最前线,渡河前,适逢大雪,毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形,面对祖国的大好河山,他满怀战胜敌人的坚定信念,豪情激荡地写下了这首词。
2.生难字词
(1)字音
分外(fèn)稍逊(xùn)折腰(zhé)
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