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小学数学教育理论

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教师招聘考试小学数学真题汇编试卷

第一部分数学教育理论知识

填空题

新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）

2.有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）、（合作交流）是学习数学的重要方式。

数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和已有的（知识经验基础）之上。

数学课程的设计与实施应重视运用（现代信息技术），特别是要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。

标志着中国古代数学体系形成的著作是（周髀算经》）。

新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。

小学数学教育理论全文共2页，当前为第2页。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应该是一个（生动活泼）、（主动的）、（富有个性）

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义务教育阶段的数学课程应该体现（基础性）、（普及性）、（发展性）。

新课程倡导的学习方式是（自主学习）、（合作学习）、（探究学习）。

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。

学生的数学学习应该是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战性的）。

（数与代数）是小学数学学科中最庞大的领域。

综合实践活动的四大领域是（研究性学习）、（务与社会实践）、（术教育）和（技术教育）。

教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验）识的发生于发展。

探究学习的基本思想是让学生在“（重新发现）和（重新组合）”知识的过程中进行学习，它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式。

小学数学教育理论全文共3页，当前为第3页。学生数学学习内容的呈现采用不同的（

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数学在提高人的（推理能力）、抽象能力、（想象力）和（创造力）等方面有着独特的作用

《标准》倡导（自主探索）、（合作交流）、（实践创新）的数学学习方法。

数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础之上。

数学教育面向全体学生，实现人人学（有价值）的数学：人人都能获得（必需）的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。

自主学习提倡教育应该注重培养学生的（独立性）和自主性，引导学生（质疑）、（调查）、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地（富有个性）地学习。

《数学课程标准》在学习内容上安排了四个学习领域，它们分别是（属于代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）。

《数学课程标准》提倡采取（开放）原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足（多样化）的学习需求。

小学数学教育理论全文共4页，当前为第4页。数学课本目标分为（知识与技能）、（数学思考）、（解决问题）、（情感与态度）四个维度

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有效的数学学习活动不能单纯地依赖（模仿与记忆）、（动手实践）、（自主探索）和（合作交流）是学生学习数学的重要方式。

数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）的基础上。

数学教学是（数学活动）的教学，是（师生之间），（学生之间）交往互动与共同发展的过程。

改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程和课时比例，并设置（综合课程）以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的（均衡性）（综合性）和（选择性）。

学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战性的）.

学生是数学学习的（主人），教师是数学学习的（组织者），（引导者），（合作者）。

教学目标对整个教学活动具有（导向）、（激励）、（评价）

的功能。

小学数学教育理论全文共5页，当前为第5页。小学数学课程应培养学生具有计算能力，（

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小学数学的学习方法中常用的有（自主学习），（合作学习），（探究学习）。

教师职业的最大特点在于职业角色的（多样化）。

20世纪世界课程改革的一个基本价值取向是（多元主义价值观）。

判断题

教师只是课程的传递者和执行者。（×）

两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。（×）

生活经验也是知识的重要组成部分。（√）

新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统只是掌握为辅。（×）

“注重过程”的意思就是教师在解决问题是不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。（√）

合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。（√）

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