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(精华)优秀小学教学故事

优秀小学教学故事1

吴明亮是我们班的学困生，可以说学习和品质“双差”，每天都有不少于五个学生来办公室告他的状，是个让人十分头疼的学生。怎么办呢？不能放任不管，拉吧！给他拉到主干道上来。找他谈话，不想让他感觉到老师找他就是为了批评他，这样他会离我想要他去的地方更远，得让他对我打开心扉才行。

他来到了办公室，我首先拉过旁边其它的老师的椅子请他坐下，可他却怎么也不愿意坐下，无论我怎么柔声地告诉他我只是请他坐在这儿，我们像朋友一样的说说话，不会批评他，但他还是固执地站着。逼问急了，他答出一句令我心灵震颤的话语：“我坐那儿是对你的不尊重！”听了这句话心中蓦地了然：吴明亮有救！

跟他谈话后了解到，他上课总捣乱是因为感觉很无聊，觉得语文教材很无趣，好多东西他不会，所以就想捣乱引起别人注意他。而当阅读《中国古今寓言》时，自己就来了兴趣。经过耐心的劝说，我们俩达成协议，且“打钩盖章”了，他同意每次下课后来和我说说这节课学了什么新东西，哪怕一节课学了一个生字，了解到一个知识点也行，我会在班内表扬他，也会给予他物质上的奖励。

经过一段时间的课外交流，吴明亮有了明显的变化，这次的阅读展示课上他评价了《秦氏好古》中的.秦氏人，原评价语如下：

我觉得这位秦氏人太傻了，因为他能够去相信一个素不相识的人，并用自己的家产去换古董，即使再爱古董，那也不能为了古董倾家荡产，最后落到了在大街上乞讨，我觉得这位秦氏人太傻了。

谢谢大家，我评价完了。

教室里顿时爆发了热烈的掌声。从此以后，每次阅读展示，只要到吴明亮所在的这一组，他都争着上台。而同学们对他的评价也一次比一次高。“他敢于上台，就是进步。”“他比上一次有信心了。”“他虽然评价得还不全面，但他毕竟有了自己的见解。”，这些评价的语言给吴明亮的心灵注入了强大的动力。他说：“是同学们一次次的掌声，一声声的鼓励，使自己获得了自信，感到自己得到了别人的认可”

从这有观点有事例的评价中，既可以看出他的努力，他在兑现着他的诺言。只有真诚的理解和信任才能激起差生的学习动机。学困生不笨，只是很少有成功体验，所以才会越来越差，用爱召唤，学困生一定会还你一道最亮丽的风景。我们的新课标书目的阅读跳出了语文教材诸多乏味篇章的圈子，将原生态的优秀作品呈现在学生面前。这些作品穿越了时间和空间，使平常不爱学习的孩子心灵受到震撼，加上老师的循循善诱，学困生的转化效果更加明显。

优秀小学教学故事2

这个学期我授教的是三年级，对于三年级的学生来说，英语是新奇的，英语教学小故事。所以，在英语课上我会设计很多学生感兴趣的活动来抓住学生的眼球。多媒体的确是不错的教学手段，活灵活现的动画，美丽的图画都无疑地会为课堂增色不少。但是，我总想让英语课回归到它的原汁原味，能够脱离掉多媒体的束缚，给学生更多的想象空间，也给自己更多的发挥的余地。

在教学第三单元的色彩的时候，在书中有着彩虹图片的提示，于是，我就利用彩虹图片来让学生说说颜色，更是让学生发挥想象画出心目中的美丽彩虹。看着学生们一个个踊跃举手的样子，我知道孩子们对此乐此不疲。可是，总不能一味地说彩虹啊，学生的兴趣是关键，于是，我又琢磨着能和颜色教学挂钩的教学材料。翻看教材，在小故事中的花朵似乎给我了一些灵感，“花朵，颜色”，对了，可以利用花朵来让学生画出心目中的“七色花”，在设计中我又给每一瓣花朵赋予了与课文相关的动作词组。通过让学生挑选喜欢的颜色并猜猜花瓣背后的动作，从而教学了书中的Let’sdo。有时候，灵感就来自于我们的生活，来自于教材。其实在制作教具的过程中，不仅可以很好地降低教学的难度，帮助学生理解教学内容，而且也很好地迎合了学生的兴趣。

有时候学生需要的英语课堂并不是要多么地五彩缤纷，小小地教具制作也会成为整节课的亮点，每一份教具如果能很好地利用，也许不但是学生就连我们自己也会有更多地收获。

优秀小学教学故事3

多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。

俗话说兴趣是最好的老师，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作。尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。

对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，猜一猜、传话筒、模仿秀、开火车等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性竞赛