小学数学认识图形教学设计.docx

小学数学认识图形教学设计

第

第PAGE1页共NUMPAGES9页

小学数学认识图形教学设计

小学数学认识图形教学设计全文共1页，当前为第1页。

在?生疏图形?这么一门课程中，同学们应当要学会和把握哪些东西呢?老师们来制作一份具体的教案设计吧!下面是学习啦我网络整理的北师大版学校数学一班级?生疏图形?教学设计，期望对你有用。

学校数学一班级?生疏图形?教学设计篇一

一、教材分析:

本课为义务〔教育〕课程标准试验教科书数学(北师大版)一班级下册第4单元?好玩的图形?中的内容，教材从描(画、印)出简洁几何体的面入手，引入平面图形，使同学直观生疏一些平面图形，体会平面图形与简洁几何体的头系。这表达了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在同学学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进展教学的，为以后进一步学习更深层的几何学问打下根底。

二、教学目标:

学问目标：通过观看、操作等活动，初步生疏并辨别长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发同学对数学学习的爱好。

教学重点

会辨别这四种图形。

教学难点

体会面在体上。

三、教学设想

本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，留意让同学体验从立体到平面的探究、建模过程，以同学的进展为本，强调对同学空间观念的培育，引入新课时主要用到谈话法进展教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学小学数学认识图形教学设计全文共2页，当前为第2页。例题时那么主要用到操作试验的〔方法〕，让同学在动手的过程中体会面在体上，在操作试验过程中融观看、操作、沟通、合作等〔学习方法〕为一体，留意让同学在操作体验中学习。通过摸、看、描，在获得直观感受的根底上，区分三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。

教学预备

多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。

四、教学流程

一、创设情境，导入新课

师：今日老师给大家请来了几个老伴侣，他们是谁呢?请看：(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)

师：小伴侣们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，〔说说〕你有什么感觉?(感知面在体上)

生：平平的、滑滑的。

二、操作沟通，探究新知

1、说一说

师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢?

同桌商量?，说一说：你是预备怎么把这样平平的面搬到纸上?

同学汇报，沟通。

生1：我预备用印泥

生2：我用水彩笔

生3：我用纸把它盖住折出边角痕。

2、搬一搬

师：小伴侣真了不得，想出了这么多的好方法，老师给大家预备了一张纸，请你用你宠爱的方法把手中物体其中的一个面搬到纸小学数学认识图形教学设计全文共3页，当前为第3页。上，

生动手操作。(师巡察，巡察时留意观看同学的作品。)

汇报：

师：我想请几个同学把你的作品给大家呈现一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样，师在黑板上出示长方形)，我们再请一个同学呈现下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

生2：

师依据同学的答复依次出示正方形、三角形、圆。

师：小伴侣面目全非了不得，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。(提示课题：生疏图形)

3、认一认

师：我们一起来观看这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗?

生：(师在同学答复的同时板书这几种名称)

师：小伴侣真了不得，知道他们叫什么名字了，那你预备用什么方法记住他们呢?

生1：长方形和正方天花乱坠有四个角，三角形有三个角，圆没有角

生2：

4、师小结(略)

三、稳固加深，迁移拓展

1、分一分

同桌合