求加法算式中的未知加数（教案）2023-2024学年数学一年级上册.docx

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教案：求加法算式中的未知加数

一、教学目标

1.知识与技能目标：使学生掌握加数=和-另一个加数的计算方法，能够正确计算加法算式中的未知加数。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养独立思考和合作学习的意识，感受数学在生活中的应用。

二、教学内容

本节课主要讲解如何求加法算式中的未知加数。具体内容包括：

1.认识加法算式：加数加数=和

2.掌握求未知加数的方法：加数=和-另一个加数

3.学会运用该方法解决实际问题

三、教学重点与难点

重点：掌握加数=和-另一个加数的计算方法

难点：运用该方法解决实际问题

四、教具与学具准备

教具：PPT课件、黑板、粉笔

学具：课本、练习本、铅笔

五、教学过程

1.导入

通过PPT展示一些加法算式，引导学生回顾加法的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲解

（1）引导学生观察加法算式，发现其中的规律。

（2）讲解求未知加数的方法：加数=和-另一个加数。

（3）举例演示如何运用该方法求解实际问题。

3.动手操作

学生分组合作，完成练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结

总结本节课所学内容，强调求未知加数的方法和注意事项。

5.课后作业布置

布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计

1.加法算式：加数加数=和

2.求未知加数的方法：加数=和-另一个加数

3.实例演示

七、作业设计

1.基础题：计算加法算式中的未知加数。

2.提高题：运用求未知加数的方法解决实际问题。

3.拓展题：研究减法算式中的未知减数。

八、课后反思

本节课通过讲解、演示、动手操作等多种教学手段，使学生掌握了求加法算式中的未知加数的方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。同时，要注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

在课后作业的布置上，要兼顾不同层次的学生，设置基础题、提高题和拓展题，使学生在巩固所学知识的基础上，能够进行适当的拓展和延伸。在课后反思中，要总结本节课的教学效果，找出存在的问题和不足，为下一节课的教学做好准备。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的掌握和运用。在本节课的教学过程中，我们需要关注以下几个方面：

一、导入环节的设计

导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。在本节课的导入环节，可以通过PPT展示一些与加法相关的图片或实物，让学生回顾加法的概念，为新课的学习做好铺垫。例如，可以展示一些水果、文具等实物，让学生进行加法计算，引导学生发现加法算式中的规律。

二、新课讲解的方法

在新课讲解环节，我们需要关注如何引导学生发现加法算式中的规律，以及如何讲解求未知加数的方法。具体方法如下：

1.引导学生观察加法算式，发现其中的规律。可以通过PPT展示一些简单的加法算式，让学生观察并总结规律。例如，展示算式34=7，让学生观察并发现：加数3和加数4相加得到和7。

2.讲解求未知加数的方法：加数=和-另一个加数。在学生发现加法算式的规律后，引导学生思考如何求解未知加数。可以结合具体实例进行讲解，例如，已知加法算式34=7，求未知加数。引导学生运用加数=和-另一个加数的方法进行计算，即：未知加数=7-3=4。

3.举例演示如何运用该方法求解实际问题。在新课讲解环节，教师可以通过PPT展示一些具体的实例，让学生跟随讲解思路进行计算。例如，已知加法算式5?=8，求未知加数。引导学生运用加数=和-另一个加数的方法进行计算，即：未知加数=8-5=3。

三、动手操作环节的设计

动手操作环节是培养学生动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力的重要环节。在本节课的动手操作环节，可以让学生分组合作，完成练习题，巩固所学知识。具体操作如下：

1.将学生分成若干小组，每组3-4人。

2.分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

3.学生在完成练习题的过程中，可以相互讨论、交流，共同解决问题。

4.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生运用正确的解题方法。

四、课堂小结与课后作业布置

课堂小结环节是帮助学生梳理所学知识、提高记忆效果的重要环节。在本节课的课堂小结环节，教师需要强调求未知加数的方法和注意事项。例如，提醒学生在计算过程中要注意加数、和的顺序，避免出现错误。

课后作业布置环节是巩固学生所学知识、提高学生运用能力的重要环节。在本节课的课后作业布置环节，教师需要兼顾不同层次的学生，设置基础题、提高题和拓展题。基础题主要考查学生对求未知加数方法的掌握；提高题要求学生运用该方法解决实际问题；拓展题则鼓励学生研究减