统编版小学语文四年级下册第2单元 习作：我的奇思妙想(教案)【绘本课堂】2022.docxVIP

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统编版小学语文四年级下册第2单元习作：我的奇思妙想(教案)【绘本课堂】2022

教学内容：

本次习作教学内容为统编版小学语文四年级下册第2单元，习作主题为“我的奇思妙想”。通过本节课的学习，学生将学习如何运用想象力和创造力，用生动的语言描绘自己的奇思妙想。

教学目标：

1.让学生掌握用生动、具体的语言表达自己的奇思妙想。

2.培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。

3.引导学生学会观察生活，发现生活中的奇妙之处，并将其融入自己的写作中。

教学难点：

1.指导学生如何运用想象力和创造力，构思出独特的奇思妙想。

2.引导学生用生动、具体的语言表达自己的奇思妙想，避免空洞无物。

3.帮助学生建立习作信心，克服写作过程中的困难。

教具学具准备：

1.教师准备一本关于奇思妙想的绘本，用于引导学生进入课堂氛围。

2.学生自备一本习作本，用于记录自己的奇思妙想。

教学过程：

一、导入

1.教师展示绘本，引起学生的兴趣，引导学生进入课堂氛围。

2.学生分享自己曾经有过的奇思妙想，激发他们的想象力和创造力。

二、构思与讨论

1.教师提出习作主题：“我的奇思妙想”，并引导学生进行构思。

2.学生分小组讨论，互相启发，共同构思奇思妙想。

3.各小组派代表分享本组的奇思妙想，全班共同讨论、评价。

三、写作与指导

1.学生根据讨论结果，开始撰写自己的奇思妙想。

2.教师巡回指导，针对学生的写作问题进行个别辅导。

3.学生完成初稿后，进行同桌互评，互相提出修改意见。

四、修改与润色

1.学生根据同桌的修改意见，修改自己的习作。

2.教师选取几篇具有代表性的习作，进行全班讲评，引导学生学会评价和修改。

3.学生再次修改自己的习作，力求语言更加生动、具体。

五、总结与反思

1.教师引导学生总结本次习作的收获，分享自己的写作心得。

2.学生对自己的习作进行反思，提出改进措施。

3.教师布置课后作业，要求学生继续完善自己的习作。

板书设计：

1.课题：我的奇思妙想

2.教学目标：掌握生动、具体的语言表达；培养想象力和创造力；学会观察生活。

3.教学难点：运用想象力和创造力；用生动、具体的语言表达；建立习作信心。

作业设计：

1.完善自己的奇思妙想习作，力求语言更加生动、具体。

2.观察生活中的奇妙之处，将其融入自己的写作中。

3.阅读一本关于奇思妙想的书籍，与同学分享阅读心得。

课后反思：

本次习作教学，学生积极参与，课堂氛围活跃。通过讨论、写作、修改、反思等环节，学生掌握了用生动、具体的语言表达自己的奇思妙想，同时也培养了他们的想象力和创造力。在今后的教学中，我将继续关注学生的写作过程，引导他们观察生活，发现生活中的奇妙之处，让写作成为他们生活中的一部分。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它们通常是学生在学习过程中遇到的障碍，或者是教师认为对学生理解和掌握知识至关重要的部分。在本次习作教学中，教学难点包括指导学生如何运用想象力和创造力构思出独特的奇思妙想，引导学生用生动、具体的语言表达自己的奇思妙想，以及帮助学生建立习作信心，克服写作过程中的困难。

详细补充和说明：

1.如何运用想象力和创造力构思出独特的奇思妙想

想象力是创新的源泉，而创造力则是将想象力转化为现实的能力。在教学中，教师可以通过以下方法激发和培养学生的想象力和创造力：

-利用绘本、故事、电影等素材，为学生提供丰富的想象空间，激发他们的好奇心和探索欲。

-通过头脑风暴、思维导图等工具，帮助学生整理思绪，将零散的想法系统化，形成完整的奇思妙想。

-鼓励学生进行跨学科学习，将不同领域的知识融合在一起，创造出独特的想法。

-创设宽松的学习氛围，让学生敢于表达自己的奇思妙想，不惧怕失败和批评。

2.如何用生动、具体的语言表达自己的奇思妙想

生动的语言能够使读者产生强烈的视觉、听觉、触觉等感官体验，而具体的描述则能让读者清晰地想象出所描述的场景、人物或物品。为了帮助学生用生动、具体的语言表达自己的奇思妙想，教师可以采取以下措施：

-提供丰富的词汇和表达方式，让学生在写作时有更多的选择。

-通过例文分析，让学生了解如何运用形容词、副词、动词等来增强语言的表现力。

-鼓励学生多读、多写，通过模仿和实践，提高自己的语言表达能力。

-进行写作练习，让学生在反复修改中，逐渐学会用更加生动、具体的语言表达自己的奇思妙想。

3.如何帮助学生建立习作信心，克服写作过程中的困难

写作是一个复杂的过程，涉及到构思、组织、表达等多个环节。在这个过程中，学生可能会遇到各种困难，如思路不清晰、词汇量不足、表达能力欠缺等。为了帮助学生建立习作信心，克服写作过程中的困难，教