统编版小学语文四年级下册15《白鹅》第二课时（教案） 2021.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

统编版小学语文四年级下册15《白鹅》第二课时（教案）2021

教学内容

《白鹅》是统编版小学语文四年级下册的一篇散文，作者以生动的语言描绘了一只白鹅的形态、动作和神态，展现了白鹅的优雅和可爱。通过学习本文，学生可以培养观察力和表达能力，同时理解作者对白鹅的喜爱之情。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握文中描述白鹅的词汇和句子结构。

2.过程与方法：学生通过观察和讨论，学会用生动的语言描绘事物，提高写作能力。

3.情感态度价值观：学生能够感受到作者对白鹅的喜爱，培养对生活中美好事物的欣赏和热爱。

教学难点

1.语言表达：学生需要理解并运用文中的一些复杂句子结构，如比喻、拟人等修辞手法。

2.情感体验：引导学生从文中感受到作者对白鹅的情感，并将其内化为自己的情感体验。

教具学具准备

1.教具：白板、投影仪、课文PPT。

2.学具：课本、笔记本、彩笔。

教学过程

1.导入：利用图片或视频引入白鹅，激发学生的兴趣。

2.新课内容学习：朗读课文，讲解重点词汇和句子结构，分析作者的写作手法。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享对文中白鹅形象的感受和理解。

4.写作练习：学生尝试用自己的语言描述白鹅，进行写作练习。

5.展示与评价：学生展示自己的写作成果，进行自评和互评。

板书设计

1.《白鹅》

2.重点词汇：描述白鹅的形容词和动词。

3.句子结构：文中一些复杂句子的结构分析。

4.作者情感：作者对白鹅的喜爱之情。

作业设计

1.写作练习：学生仿照课文，写一篇关于动物的作文。

2.阅读理解：学生阅读相关文章，回答问题，加深对课文内容的理解。

课后反思

1.学生理解情况：通过作业和课堂表现，评估学生对课文的理解程度。

2.教学方法调整：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。

3.情感目标达成情况：观察学生是否能够从课文中感受到作者的情感，并表达出自己对生活中美好事物的欣赏和热爱。

通过以上教学内容和过程的设计，希望能够帮助学生更好地理解和学习《白鹅》，培养他们的观察力、表达能力和对美好事物的欣赏能力。同时，通过教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。

教学难点

在《白鹅》第二课时的教学过程中，教学难点是需要重点关注的细节。这是因为教学难点往往涉及学生的理解障碍和技能掌握的瓶颈，教师需要针对性地设计教学策略，帮助学生克服这些困难，确保教学目标的实现。

1.语言表达：学生需要理解并运用文中的一些复杂句子结构，如比喻、拟人等修辞手法。

-比喻的理解与应用：比喻是《白鹅》中常用的修辞手法，通过将白鹅与其他事物进行类比，使得描写更加生动形象。例如，文中将白鹅的步伐比喻为“踏雪寻踪”，这样的比喻不仅描绘了白鹅的行走姿态，还赋予了它一种高雅的气质。在教学过程中，教师可以通过实例讲解比喻的含义和作用，然后引导学生尝试自己创作比喻句，以此来加深对比喻的理解和运用。

-拟人化的描写：拟人化是赋予非人类事物以人类的特征或情感，使得描写更加生动有趣。《白鹅》中，白鹅被赋予了“高傲”、“优雅”等人类的特质，这种拟人化的描写使得白鹅的形象更加鲜明。教师可以通过角色扮演或情境模拟的方式，让学生体会拟人化的表达效果，并尝试在写作中运用拟人化手法。

2.情感体验：引导学生从文中感受到作者对白鹅的情感，并将其内化为自己的情感体验。

-情感共鸣的建立：学生在阅读《白鹅》时，需要能够体会到作者对白鹅的喜爱和赞美之情。为了帮助学生建立情感共鸣，教师可以通过朗读、讨论等方式，引导学生关注文中的情感线索，如作者对白鹅动作、神态的细腻描写，以及字里行间透露出的情感色彩。

-情感表达的引导：在学生理解作者情感的基础上，教师应鼓励学生表达自己对白鹅的感受。这可以通过绘画、写作或口头表达等方式进行。例如，教师可以让学生描绘自己心中的白鹅形象，或写一段话来表达对白鹅的喜爱之情。通过这些活动，学生不仅能够更好地理解课文，还能够提升自己的情感表达能力和审美鉴赏能力。

为了更好地突破这些教学难点，教师需要采取多样化的教学策略，如：

-互动式教学：通过小组讨论、同伴学习等形式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

-情境模拟：创设情境，让学生在模拟的情境中体验和理解课文内容，如通过扮演白鹅的角色来体验拟人化的描写。

-反馈与评价：对学生的写作和表达进行及时的反馈和评价，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

通过这些策略的实施，教师可以帮助学生更好地理解和掌握《白鹅》这篇课文，提升他们的语文素养和审美能力。同时，教师应持续进行教学反思，根据学生的反馈和学习效果，不断调整教学方