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统编版小学语文四年级下册第6单元18文言文二则（教案）

教学内容

本课教学内容为统编版小学语文四年级下册第6单元中的第18课《文言文二则》。该课程包括两篇文言文，分别是《刻舟求剑》和《揠苗助长》。两篇文章均蕴含着深刻的道理，旨在引导学生理解文言文的语言特点，并从中汲取生活的智慧。

教学目标

1.知识与技能：通过本课的学习，学生能够正确朗读并理解文言文的基本内容，识别文言文中的生僻字词，并能用现代汉语复述故事大意。

2.过程与方法：学生通过自主学习、小组讨论等环节，掌握学习文言文的基本方法，培养对古典文化的兴趣。

3.情感态度与价值观：学生通过学习文言文，能够体会中华文化的博大精深，并从中领悟到与自然和谐相处、顺应事物发展规律的重要性。

教学难点

1.文言文的语言理解：对于四年级的学生来说，文言文的词汇和句式较为复杂，理解起来有一定的难度。

2.道理的抽象理解：《刻舟求剑》和《揠苗助长》所蕴含的哲理需要学生具备一定的抽象思维能力才能领悟。

教具学具准备

-教具：多媒体教学设备，用于展示文言文的背景资料和动画故事。

-学具：学生自备笔和笔记本，用于记录重点知识和自己的思考。

教学过程

1.导入：通过图片或动画短片引入《刻舟求剑》和《揠苗助长》的故事情境，激发学生的兴趣。

2.新授：讲解文言文中的生僻字词，指导学生正确朗读，并逐句解释文意。

3.互动讨论：学生分组讨论两篇文言文的寓意，并用自己的话复述故事。

4.总结提升：教师引导学生总结两篇文言文的共同点和不同点，以及它们给我们的启示。

5.作业布置：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于从文言文中得到的启示的短文。

板书设计

板书设计应简洁明了，包括两篇文言文的标题、作者、主要内容和寓意等要点。

作业设计

1.必做题：完成课后练习题，巩固对文言文的理解。

2.选做题：写一篇短文，分享学习文言文后的感受或启示。

课后反思

课后，教师应反思教学过程中学生的参与度、理解程度和教学目标的达成情况。针对学生的反馈，调整教学方法，以便更好地促进学生的全面发展。同时，教师也应不断提升自身的文言文教学能力，以便更有效地传承和弘扬中国传统文化。

通过本课的学习，学生不仅能够提高对文言文的理解能力，还能从中汲取中华文化的智慧，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。

教学难点

文言文的语言理解

对于四年级的学生来说，文言文的词汇和句式较为复杂，理解起来有一定的难度。这是本课教学中的重点和难点，需要教师重点关注。

补充和说明

1.文言文的语言特点：文言文是古代汉民族书面语言的一种，其词汇和句式与现代汉语存在较大差异。文言文用词简练、意蕴丰富，往往一词多义，需要根据上下文来准确理解。句式方面，文言文多采用倒装、省略等手法，与学生的日常语言习惯有所不同。

2.教学方法的选择：针对文言文的语言特点，教师应采用多种教学方法帮助学生理解。例如，可以通过图片、动画、实物等直观手段，将文言文中的抽象概念具象化，降低理解难度。同时，教师可以运用情境教学法，创设与文言文内容相关的情境，让学生在情境中体验和感悟。

3.重视朗读和背诵：朗读和背诵是学习文言文的有效方法。通过反复朗读和背诵，学生能够更好地感受文言文的韵味和节奏，加深对文言文的理解和记忆。教师应鼓励学生在课堂上大声朗读，并在课后进行适量背诵。

4.词语解析和句式分析：对于文言文中的生僻字词和特殊句式，教师应进行详细解析，帮助学生理解其含义和用法。在解析过程中，教师可以结合具体语境，让学生在实际语境中感知和理解词语和句式的用法。

5.文化背景的介绍：文言文蕴含着丰富的文化内涵。在教学过程中，教师应适时介绍与文言文相关的历史背景、文化知识等，帮助学生更好地理解文言文。同时，这也有助于培养学生对中华文化的兴趣和认同。

6.鼓励自主学习和合作学习：在教学过程中，教师应鼓励学生自主学习，培养他们独立解决问题的能力。同时，教师可以组织学生进行合作学习，让学生在小组讨论中互相启发、共同进步。

7.关注个体差异：由于学生的认知水平、学习能力等方面存在差异，教师在进行文言文教学时，应关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较弱的学生，教师可以适当降低要求，提供更多的辅导和帮助；对于理解能力较强的学生，教师可以适当提高要求，引导他们进行更深入的思考和研究。

8.及时反馈和评价：教师应关注学生的学习过程，及时给予反馈和评价。通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生的学习情况，针对性地进行指导。同时，教师应注重评价学生的思维品质和学习态度，鼓励他们积极思考、主动参与。

总之，文言文的语言理解是本课教学的重点和难点。教师应采用多种教学方法，关注学生