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数学教学中如何培养学生的对比归纳总结能力

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的教学，一定收获了许多吧，是时候抽出时间写写教学总结了。那么

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数学教学中如何培养学生的对比归纳总结能力，仅供参考，欢迎大家

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数学教学中如何培养学生的对比归纳总结能力篇1

数学是一门基础性的学科，在数学学习过程中能培养学生的创新

能力和思维能力。但是在真正的教学活动中，由于缺乏对学生实践能

力及创新能力的培养，学生处于被动学习状态，不利于学生全面发展，

本文提出了培养学生归纳推理能力的教学策略，让学生在教学活动中

实施研究式学习，增强学生的思维意识，提高数学成绩。

一、高中数学归纳推理教学现状分析

当前在数学教学中，由于学生对基础知识掌握比较熟练，并且在

学习过程中计算、推理及逻辑演绎的技能也在逐渐增强，这就使得现

阶段的高中教学质量不断提高，但是受到传统教学方式的影响，教学

策略的局限性直接限制了学生的个性及创造性思维的发展。这种传统

的教学方式忽视个体的差异，教师的教学方式比较单一，缺乏针对性，

这就造成学生的学习积极性及主动性受到限制，严重影响学生的创造

意识及能力的增强；另外，在教学过程中师生之间缺乏互动、交流，

应用应试教育下的教学模式，并没有让学生形成创新学习意识。

二、归纳推理能力的培养

归纳推理教学策略，是一种探究式的教学模式，主要是指：在教

学活动中以学生为主体，在教学活动中最大限度地发挥积极性和主动

性。在教学过程中，在教师的引导下，学生进行自主探究和合作，这

个就需要以一定的数学问题及相关内容作为教学的出发点，通过学生

自由思考、分析、讨论最终获得知识及技能的过程。在归纳推理教学

中，教师需要为学生创造良好的探究氛围，引导和帮助学生，最终取

得良好的教学成果，同时需要学生积极配合，在学习过程中最大限度

地发挥主动性和创造性，在归纳推理中不断总结经验，通过学习方式

的转变提高高中数学学习质量。

在归纳推理教学方式的研究中，由于数学学科揭示的是事物基本

的规律，其中包含一定的辩证唯物思想，因此在具体的实施过程中需

要结合教学内容，通过演绎、类比及证明的步骤培养学生的归纳推理

能力。在归纳推理的教学中，重要的是在不断学习积累的过程中，对

知识进行整理和归纳，这样就能够不断深化、提高。因此在归纳推理

教学中，重要的是根据问题的本质进行研究，其中主要分为：题型变

式及解题变式两种。这两种教学方式的进行能够帮助学生进行发散思

维的训练，具体的是，在一题多变的.变式中，主要是揭示了问题的根

本属性，掌握解决问题的方法，在学习中通常是对局部进行调整，培

养学生的理解和掌握能力。

三、结语

在教学中通过创设具体的情境，让学生在不断探索中，结合已有

数学知识，在相对宽松的学习氛围中，提高学生的学习兴趣，完善知

识结构，在主动参与的过程中，促进学生不断增强自主性。另外，归

纳推理能力的培养，在教学活动中促进了学生自学能力的增强，培养

了多动手、多思考的学习能力，提高了分析解决问题的能力，在培养

创新意识的同时，增强了思维意识，通过自身的归纳总结，改变了学

生对数学学习的态度，有效提高了教学质量，有助于学生在学习中发

扬个性，在提高数学成绩的同时完善学习策略。

数学教学中如何培养学生的对比归纳总结能力篇2

在教学中，我们不仅要注意培养学生的自学能力、口头表达能力，

还要重视培养学生的归纳、概括、总结提高的科研能力，从而使学生

所掌握的知识条理化、系统化，启发和促进学生的思维，增强想象力

和创造力，使教学能力进一步升华。

在归纳小结中，学生是主体，教师为主导。搞好总结提高，教师

是关键。教师除了深入教材、备好课外，还必须提高自我的归纳能力、

总结水平，特别要注意提高科研能力，给同学们起示范作用。引导学

生在总结内容时，由简单到复杂，由易到难，由局部到整体，逐步完

善。养成善于归纳总结的良好习惯。从“必然王国”进入“自由王

国”，从“吸取”型变成“驾驶”型。

一、进行“习题类型的总结

在学生了解一些典型习题具有适当的训练的基础上，要求学生去

探索、归纳、研究解题方法的规律、总结出“形异质同”、“异题同

解”的解法，以达到触类旁通、运用自如的目的。例如初中平几教学

中，证明两条直线平行；以二线入手,寻找同垂直或同平行昀第三条直

线.从角入手，要注意第三条直线；从形入手，利用三