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全日制义务教育物理课程标准

目录

第一部分前言――――――――――――――――

一、课程性质――――――――――――――――――――――――

二、课程基本理念――――――――――――――――――――――

三、课程标准的设计―――――――――――――――――――――第二部分课程目

标――――――――――――――――

一、知识与技能―――――――――――――――――――――――

二、过程与方法―――――――――――――――――――――――

三、情感、态度与价值观―――――――――――――――――――第三部分内容标

准――――――――――――――――

一、科学探究――――――――――――――――――――――――

(一)科学探究能力目标――――――――――――――――――

(二)科学探究实例――――――――――――――――――――

二、科学内容――――――――――――――――――――――――

1．物质――――――――――――――――――――――――

2．运动和相互作用―――――――――――――――――――

3.

一、教学建议――――――――――――――――――――――――

二、课程资源开发和利用建议―――――――――――――――――

三、学生学习评价建议――――――――――――――――――――

四、教科书编写建议―――――――――――――――――

第一部分前言

物理学是研究物质结构、相互作用和运动规律的一门自然科学。

在人类文明的进程中，物理学有力推动着科学技术的发展和社会的进

步，深刻影响着人们的思想观念和生活方式。从古希腊时代的自然哲

学，到十七、十八世纪的经典物理学，直至近代的相对论和量子论等，

都反映了人类对大自然的不断探索，体现了探索者的科学思想、科学

态度与科学精神等。

当今社会科学技术迅猛发展，物理学及其相关技术的应用已深入

人们的生产和生活。为适应时代发展，人们需要了解基本的物理知识，

需要具有基本的探究能力以及乐于学习、敢于探索的勇气与信心。义

务教育阶段的物理课程应为现代公民应对时代发展、提高科学素养等

提供必要的科学基础。因此，根据时代进步、科技发展以及人的成长

需求，发展性地构建义务教育阶段的物理课程是非常必要的。

一、课程性质

义务教育阶段的物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全

体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。《全日制义务教育物理

课程标准》（以下简称《标准》）确定了学生经过义务教育阶段物理

课程学习后应达到的要求。

在义务教育阶段，物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的

训练，注重将物理科学的成就及其对人类文明的影响等纳入课程，还

应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学态度、

科学精神培养等。因此，义务教育阶段的物理课程应基于学生的全面

发展而构建。

二、课程基本理念

(一)面向全体学生，提高学生科学素养

义务教育阶段的物理课程应为每个学生的学习与发展提供平等机

会，应以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标。同时，

还应关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到充分发展。

(二)从生活走向物理，从物理走向社会

义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，

激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基

础知识与基本技能，并能将其运用于生活、生产实际，为以后的学习、

生活和工作打下基础。

(三)注意学科渗透，关心科技发展

注意不同学科间知识的联系、交叉与渗透，研究方法的借鉴与移

植，让学生了解自然界事物的相互联系，鼓励学生关心科学技术的新

进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。

(四)注重科学探究，提倡教学方式多样化

物理学不仅含有物理知识与技能，而且还包含物理学的思想与方

法，以及科学态度与科学精神等，因此，在教学中，应注重采用探究

式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养

其探索精神、实践能力以及创新意识等。同时，应提倡教学方式多样

化，鼓励将信息技术作为辅助教学手段融于物理教学。