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202X最新青岛版二年级数学上册教案

教学进程是在教师指导下，学员将所学内容纳入自己的认知结构的进程。

因此编写教案并不是知识的排列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关

系。今天作者在这里整理了一些202X最新青岛版二年级数学上册教案文案，我

们一起来看看吧!

202X最新青岛版二年级数学上册教案文案1

对于二年级学生来说“万之内数的认识”并非一无所知，他们在以前学习的

基础上或生活中已经积存了大量万之内的数的知识，有的乃至能够读出万之内

的数，只是尚未形成系统的认知，通过本节课的学习，进行归纳总结，逐渐形

成系统的知识体系。

为了更好地帮助学生在原有知识基础上，整理归纳新知，为了有效地突出

重点，我把教程从三个方面进行分解：

一、联系生活，感知大数。

以新课程理念为指导，数学强化生活性，让学生学习有价值数学，使生活

材料数学化，数学教学生活化，使学生感受数学与现实生活的联系。因此，在

本节课，我第一将生活数学化，通过让学生课前调查发觉生活中的大数，课堂

交换生活中的大数，从而感遭到生活中本来有这么多大数，进而产生研究生活

中的大数、学习数学的必要性。再让学生探索，将生活化的大数抽象成数学知

识。

二、动脑摸索，体会十进制关系。

学习万之内数的认识之前，通过数一数让学生先认识计数单位“千”，通过

数大正方体的方法到数出大正方体的个数这样的进程，重新将数学知识回来到

生活，将数学生活化，让学生在交换中体验学习数学的实际意义，进一步感受

学习数学的必要性。其中在数大正方体时，引导学生数的方法特别重要，并在

其中让学生感知10个一是1个十，10个十是100，10个一百是1000，由此得

出大数：一千。并使用课件演示一个个、一条条、一片片数的进程，加深对

“千”的认识，体会计数单位之间的十进关系。为认识万之内数的认识做好铺

垫。

三、以活动的情势，激发学生的数感。

学生在数一数活动中，经历数数的进程，继而认识计数单位“万”和10000

之内的数，能用具体的数描写生活中的事物。如果用传统的教学方法进行教

学，简单地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于僵硬和说教，

学生很难掌控个、十、百、千、万之间的关系。为此，在本节课安排以活动，

增进学生数感地发展，丰富学生对数的认识。第一，课前让学生调查发觉生活

中的大数，课堂交换中生活中的大数。在这个进程中，学生对大数有了初步的

认识与感受。接着，安排“猜一猜?”激发学生的爱好，引出“一个小正方体是大

正方体的一分子”，给学生估计地标准，进而估计“大正方体有多少个小正方

体?”让学生在估计中思维得以碰撞。学生对“万”的认识是困难的，如何突破这

一难点，让学生建立“万”的知道呢?在学生认识“十个一百是一千”“一个大正方

体里有1000个小正方体。”紧接着我通过活动：视察1本100页的书，再把10

本100页的书放在一起，让学生体会感知1000页到底有多少。那么10个大正

方体合起来一共有多少个小正方体?”让学生建立“十个一千是一万”的初步认

识，而“一万”究竟是多少呢?学生还是模糊的。我再通过体会“猜学校的人数”，

帮助学生知道大数的含义，感受数学与生活的密切联系。我们二年级每班大约

有50名学生，有10个班，全年级大约一共有500人。全校有6个年级，每个

年级有500人，全校大约一共有3000名学生，3000还差7000才到一万。学生

会觉得全校学生看起来已经很多人了，但是全校人数3000人距10000人还差那

么多，说明一万这个数很大。

202X最新青岛版二年级数学上册教案文案2

导学目标：

1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判定角，知道角的各

部分名称。

2、通过学习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系

3、初步学会用直尺画角。

4、培养学生动手操作能力及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精

神。

导学重点：

初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

导学难点：

初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。

教具和学具：

教具：电子白板、一个三角板、一个活动角

学具：三角板、活动角

导学进程：

一、创设情境