2024届高三年级检测卷语文试卷含答案.pdf

高三年级检测卷语文

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面文字，完成下面小题。

到底谁有理，问问第三方

徐贲

①有一位资深的美国国会议员曾说，他在国会里作过无数次辩论演说，但只说服过一

个人，那就是他自己。这位国会议员能这样自我调侃，是因为他很明白辩论自身的局

限。

②在论辩说理中，很少有人能直接说服对立一方。这并不表示他论证乏力，而是因为，

一般来说，论辩式说理起到的是强化自己一方、而非软化对立一方的作用。因此，对

立的双方就有可能在辩论中越说越僵。从微博叫骂发展到约架，便是辩论越说越僵的

极端表现。

③极端的越说越僵，这种情况在说理文化良好的社会中较少发生。这是因为，辩论者

知道，在辩论中，理是说给“第三者”而不是说给对立方听的，论理不需要以压倒对

立方为目的。

④以第三者为说服对象，并由此来确定说理的主要构成要素，这便是英国哲学家和教

育家图尔敏对公共说理的一大贡献。在图尔敏之前，对说理结构的理解和分析是以形

式逻辑为着眼点的。

⑤然而，图尔敏提出的说理分析模式却着眼于听众。具体而言，是那些立场中立，具

有独立思考和判断能力的第三者听众。例如，在法庭上，有争执的双方各自陈述自己

的立场和理由，同时还就对方陈述中的具体环节和细节提出质疑。各方在这么做的时

候，是为了说服中立的法官或陪审员。

⑥听众是谁，这是说理首先需要确定的，因为这会影响到实际的说理策略、方式，并

使得说理具有说服或宣传的不同性质。例如，20世纪60年代曾经有过一场大张旗鼓

的中苏两党论战，其实双方都不是为了说服对方（那是不可能的），而是为了争取第

三者的同情和支持。然而，并没有多少国际的第三者对这种恶狠狠的论战感兴趣，因

此，论战实际上是用来作为一种对内宣传的手段。这样的争论根本不可能达成任何共

识或妥协，最后定然会以争论者们相互交恶，彼此变成势不两立的仇敌而告终。

⑦图尔敏论证模式所关注的是那种能够达成某种共识，至少是达成某种妥协的争论。

它需要在争论的过程中充分考虑到对方的主张和理由。简略而言，图尔敏论证模式包

括六个要素：主张（claim）、前提（warrant）、依据（grounds）、支持（backing）、

语气（modality）和反驳（rebuttal）（见图1）。它具有两个基本的认知特征，第一，

说理中所有的主张、依据、前提、支持等，都是可以由对方诘问和质疑的。第二，决

定说理一方是否有理的是中立的第三者（法官和陪审员），不是自己一方或反对一方

的“粉丝”。在这两点上，图尔敏模式都不相同于形式逻辑论证。

图图尔敏论证模式分析操作图

⑧形式逻辑论证是以它本身的说理结构为准的，对谁是说理的具体听众，那些听众会

提出什么质疑等并不关心。例如，打篮球的人个子都很高，张三打篮球，所以他个子

一定很高。从形式逻辑的论证来看，这个说法是可靠的。但是，实际上张三个子不一

定很高。为什么呢？因为这个论证的大前提（打篮球的人个子都很高）本身并不可靠。

这样的说理有它的理性（它自己说得通），但却没有公共理性（别人无法接受它的前

提）。形式逻辑，只是公共说理的最表层部分。

⑨图尔敏论证模式着眼于权威的第三方，要求辩论者站在第三者的立场仔细检查自己

论证的每一个部分，并尽量事先估计到对立一方可能提出的反对理由。法官和陪审员

是典型的第三者听众，但是，在公共说理中，第三者是公众。公众往往并不像法官和

陪审员那样拥有裁决的权威，公众所起的第三者作用是形成舆论，公众越是具备理性

思考的素养，他们的舆论机制就会对争论说理的双方提出越高的文明礼仪要求。谁在

争论中穷凶极恶、出口伤人，不管他说得多么头头是道，都已经先在第三者眼里成了

不值得尊敬、不值得信任的人。

⑩总之，在公共辩论和争论中，避免对立双方越说越僵的机制是普遍具有教养的公众

所发出的舆论，他们以理性、客观和冷静的第三者身份来进行仲裁，而不是如情绪化

的“粉丝”那样狂热地崇拜和偏袒一方。“粉丝”以“哄客”的面目出现在网络的公

共空间，他们习惯于用暴力的酷语、色语和秽语来武断地表现自己的立场。在哄客成

群的地方，论争者失去了必不可少的第三者听众，双方直接顶牛，越说越僵，最终变

成仇寇。

（有删改）

1.根据文意，以下情况最符合“公共说理”特征的一项是（）

A.贾谊总结了秦国“仁义不施”的历史教训，以提供汉文帝改革政治的借鉴。

B.在中华人民共和国即将成立的背景下，毛泽东向全世界宣