六语教学反思上.pdf

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人教版新课标六年级语文上册教学反思

?山中访友?教学反思

?山中访友?是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的文章作者的是自然界的朋友，

想象丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式表达，使读者也走进画面中，走

进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感

到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想象为一棵树，使树与我融为一体，读者读时会被

作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会

融为一体，又怎么能不热爱大自然，不热爱生活呢.那“童话般的世界〞是老少皆宜我在导课

时注重培养学生的想象力。让学生揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图，让学生合理想象、

表达，从而引入本课。学生谈的丰富极了，有的认为去一位隐居的老人，有的认为去稀有动

物，有的认为去*个建筑等等，在此根底上教师加以引导，引导其合理想象、表达。想象力

是学生思维的翅膀，古今中外的事例证实，但凡想象力丰富的学生，大都有强烈的责任感和

好奇心，有学习研究的热情，也表现出顽强的意志力，而且勤奋乐观，因此教学中，在强调

打好根底的同时，应注重对学生想象力的培养。

?山雨?教学反思

?山雨?是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清醒的笔调向

读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。这节课的教学我没做过多的分析和讲解，而是引导

学生自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感，这节课朗读贯穿全课始终，学生

选择自己喜欢的局部读，孩子们富有韵味的朗读，使课堂充满活力。我还引导学生对喜欢

的局部熟读成诵，摘录优美的句段。让学生感受文章语言文字的魅力，丰富积累。每个学

生都学有所获。

?草虫的村落?教学反思

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对于这篇文章的反思我觉得我最应该反思的地方是作业本上的小练笔。在备课时，我自己下

水做了课堂作业，包括最后的小练笔。结合自己的经历我写了一篇小文章。

错就错在我不该将自己的文章当成一个指向标拿到同学面前念。这从理论上来说没什么

不可以的。

但我的文章层次和小学生的文章层次不同，你写出的文章无论是从构造上来说还是从思

想内容上来说对小学生来说都有一定的思维落差和生活差距。

读了之后，本想给学生带来一些内容上的拓开和眼界的拓展。

可当教学结果出来时，就完全否认了自己的做法。

我的文章不是像小学生的文章那样一个内容一个豆腐块，构造严格按照平时教师灌输的

作文框架。学生在这会儿我读文章后写出来的文章就有点四不像的味道了。

教师如果要拿自己的文章作为*文，一定要写成小学生作文的常用模式样，不可偏颇。

?索溪峪的“野〞?教学反思

这是一篇描写自然风光的课文，由于本课出现了较多的成语和生词，我用了两课时完成，目

的就是要更好使学生掌握知识点。

一、学生初读课文，放声读文。把生字、难词读准、读熟。

1〉如“千峰万仞、绵亘蜿蜒、窈窕淑女、返璞归真、随心所欲、年过花甲、望而生畏、撅着、

堵着〞

个别读、齐读、指名读。〔三种不同读法就是扫清文字障碍，使学生能读准、读通课

文。〕

2〉认读后，请学生利用上一、二个词语说话〔拓展知识的深度〕

有的学生说：“亭亭玉立的荷花如一位窈窕淑女。〞我随机就问其他同学：“这句话运

用了什么修辞.〞〔我理解为比喻〕〔领导对此产生质疑认为是比较〕。有的学生说：“我在

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课堂上随心所欲，教师批评了我，我撅着嘴、赌着气回到座位上了。〞〔针对该生说的句子，

问学生该句子好在哪里.学生很快说出几个动词的妙用。……

〔把词语运用到自己的话中，学生不仅能理解了词，还积累了词，学会运用了词。所以在以

后的教学中要把词语融合生活中、语言环境中能更好表达词的作用。〕

二、理清脉络

我们一起跟随作者看看她是怎样用这些词来描写大自然风景的。学生读文，带着发现的眼睛

观察文章的构造，学生发现除第1自然段外，其他四段的第一句都是中心句。接着让学生分

段读2、3、4、5