陶行知教育思想的精髓[范文模版].pdf

陶行知教育思想的精髓[范文模版]

第一篇：陶行知教育思想的精髓[范文模版]

陶行知教育思想的精髓

陶行知是中国现代史上伟大的人民教育家，对我国教育的现代化

做出了开创性的贡献。郭沫若曾经评价陶行知说：“两千年前的孔仲

尼，两千年后的陶行知。”美国东南联合大学副校长布莱恩·库朋也曾

高度评价陶行知：“陶行知先生的教育思想不仅是中华民族教育史上

的一枝奇葩，也是世界教育之林的一面旗帜。”陶行知的教育思想和

理论虽经历史的打磨，至今仍不失其教育价值，对我国今天的教育改

革也具有很强的借鉴价值和指导意义。陶行知的教育思想十分丰富，

这里我们只选择其核心理论加以介绍。本期就让我们走近陶行知，靠

近一种思想，重温一种精神。

一一个理论，三大原理，四种精神，五大主张

陶行知教育思想的精髓可以概括为一个理论，三大原理，四种精

神，五大主张。一个理论即生活教育理论，这是陶行知教育思想的名

称。

三大原理是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。生活即教

育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，陶行知认定教育来源于

生活，主张教育要依靠生活，改造生活。社会即学校，是生活教育理

论的场所论。认定社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的

力量，应济社会的需要。教学做合一，是生活教育理论的方法论。认

定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，

学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学

法都来源于做法，统一于做法。

四种精神是：“爱满天下”的大爱精神；“捧着一颗心来，不带

半根草去”的奉献精神；“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”

的创造精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。

五大主张是：行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知

即传、六大解放。行是知之始，是陶行知的哲学思想，认为认识来源

于实践，实践是认识的基础。在劳力上劳心、以教人者教己、即知即

传都是具体的教学方法。在劳力上劳心，即主张手脑并用；以教人者

教己，即主张教学相长；即知即传，则是主张随学随教。六大解放，

是陶行知创造教育思想和民主教育思想的反映，可以理解为生活教育

理论的教学原则。六大解放是指解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、

时间和空间，还儿童以自由，从而解放儿童的创造力。

二新教育、新学校、新教师、新学生

早在一个世纪之前，陶行知先生就已经在倡导“新教育”，并针

对当时的教育状况，对新教育、新学校、新教师、新学生做过比较深

入的讨论。

（一）新教育

1、“新教育”的标准陶行知认为，衡量你所从事的教育是否是

新教育，有三个基本的标准：一是“自新”，依据自身实际，走出自

己的教育改革之路。二是“常新”，教育的改革和探索，每天都要做，

日日新。三是“全新”，新教育无论是在形式上还是在思想上都要新，

如果骨子里还是既有的教育传统，仅仅做一些表面的文章，是称不上

新教育的。

2、新教育的目的

陶行知倡导新教育的目的，就是要养成“自主”、“自立”、和

“自动”的国民。“自主”就是遇事有主见，能对自己的行为负责。

“自立”就是能自衣自食，不依靠别人。“自动”就是自己主动是发

自内心的意愿，是“天下之乐而乐之”的内在表现。

3、新教育的功能

新教育的功能：一是改良个人之天性，二是养成团队合作的好习

惯，三是传承优秀的文化，四是成就教师自己的事业，让教师自己感

受到一辈子从事教育事业是一件至高无上的事情，愿意沉下心来将这

件事情做好。

（二）新学校

1、新学校的定位

理想的新学校是：以生活为中心，不只是在书本上做功夫；师生

共同生活，彼此感化；以健康为生活和教育的出发点；不仅学校的教

育要学而不厌，职员也应该学而不厌；学校必须与社会生活息息相通；

全校师生要以美术的精神共同改造学校环境；人人都应具有高尚的生

活精神。

2、新学校要以学生的发展为本

“以学生的发展为本”，很多时候我们仅仅是挂在嘴上，并没有

真心将学生放在心上。陶行知说：“看学校的标准，不是校舍如何，

设备如何，乃是学生生活活力丰富不丰富。”

3、家长愿意把子女送来入校求学

在陶行知看来，学校办得好不好，关键是看家长是否真心愿意把

自己的子女送来入校求学。这是衡量一所学校是否是新学校的重要指

标。新学校要敢于欢迎大家参观和批评

（三）新