育人为本,德育为先.pdfVIP

结合自己的教学实践，谈一谈在“成长中的我这一模块中是如何体现“育

人为本，育为先”这一要求的．

答答：：

一、首先要正确理解“育人为本，育为先”。教书育人我们要教会学生学习,

更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会,要为社会主义现代化建设出力,思想

是最主要的因素.社会主义教育的目标是人的全面发展，目的在于服务社会。所谓全

面发展,就发展对象而言，是要促进所有学生的全面发展；就发展内容而言，是要促

进学生、智、体等方面的全面发展。强调“育人为本,育为先”，不仅是教育合

规律发展的具体体现,也是克服教育实践中存在的忽视育倾向的必然要求.教育要

发展人的知识和能力,没有知识和能力的支撑,人就无法在竞争中取胜，教育就失去

了意义.因而，教育务必在提高学生的知识和能力上下功夫。但是,仅有知识和能力，

没有良好的品,既不是全面发展,也无法保证服务社会目的的实现。

二、“是一个人的灵魂,没有“，知识和能力就没有了方向上的保证。所

以,“育人为本，育为先”，就是要以人的全面发展为根本,把育摆在优先发展

的位置上。教师的教学要使学生对知识、能力与品的关系有正确的认识。在竞争

的时代里,学生更容易看重知识和能力的作用,而忽视思想品在社会现实中的作用,

忽视思想品在成才中的意义和价值.教师要通过教学活动使学生认识到,他们之所

以能获得成功，不仅有知识和能力方面的因素，同时也有其思想品和价值观达到

了社会期望和要求的因素.为了给学生未来的发展打下更坚实的基础，教师必须让学

生充分认识到思想品在人的成长成才过程中的作用和意义，引导他们养成良好的

思想品，使自身的发展更符合社会的要求和期望．

三、建立平等的师生关系。教师还要在课堂上要创设良好的教学情境,引导学生

积极主动学习,使每一个学生的学习积极性都得以发挥,个性得到发展。

四、教师实践“育人为本,育为先，还必须加强自身的思想品建设,为学生作出表

率.有道是“身教胜于言教”,教师对学生的影响作用不可低估,有时教师的一句话、一个行

为就可能影响到学生,甚至是影响到他们的一生。因此，教师在关注和培养学生思想品的

同时,也必须进一步提高自身的思想道修养和综合素质。

总之，“教,上所施,下所效也;“育，养子使作善也．我们教师要树立“学高为师，身

正为范身教胜于言教的意识,自觉以高尚的品和人格魅力感召学生．

在思想品教学中，要结合教学内容和学生实际引导学生参与各种体验活

,

动，在体验中认知，在认知中感悟在感悟中发展。要想创设自主、互助的课堂

,

学习氛围，在教学策上需要使用一个完整的、符合新课程理念的教学方法，

,

把“育人为本德育为先”的理念融入到课堂教学之中我在教学实践中比

,.?

较常用的具体教学方法主要有:

11。。情情景景式式教教学学。。?比如：在《调节和控制好自己的情绪》一课里设计了

这样的环节:课前调查：倾诉我的烦恼心结。

教师课前在学生中间进行书面调查并对书面调查结果归类,找出同学

们最需要帮助解决的不良情绪的5个共性问题,所选取的5个典型烦恼问题分别

涉及学习压力,人际关系，包括亲子关系,同学关系,师生关系等,为后续的合作探

究活动做好准备.

这个设计就是情境教学法里面的问题情境法.将教学内容以问题的形式寓

于情境之中，来创设有目的、有层次的问题情境。这种方法可以激发学生的探究

欲望，鼓励学生独立思考与探究，启发学生的思维。

在这个设计中所选取的典型问题都来源于学生的生活实际，实际上也是运用

了情境教学法里面另一个方法:就是联系学生的生活实际，创设体验情境.这也符

合问题情境的创设应该从学生思维的“最近发展区”出发这个课标要求。

除此之外，情境教学法还包括:借助实物和图像,创设直观情境;巧用资源,

创设故事情境等。

情境教学法也要遵循一定的原则,在陈英老师编著的《思想品德情境教学策

》里做了详细的阐述:

一、情境的选择要符合生活实际;?