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广东省普通高中教学水平评估

仁仁荣荣中中学学数数学学科科自自评评报报告告

科科组组长长：：闫闫尽尽虎虎

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仁仁荣荣中中学学数数学学科科自自评评报报告告

仁荣中学数学科组是一个具有优良传统，学术气氛浓厚、创新意识、协

作意识的集体。建校以来来教学成绩突出，在高考中稳步渐进，成绩优良（见

相关资料）。现对照“广东省普通高中数学教学水平评估指标”作出如下自评：

一一、、认认真真贯贯彻彻课课程程标标准准，，用用先先进进的的教教学学理理念念指指导导教教学学。。

11．．先先进进的的数数学学教教学学理理念念

在仁荣中学的“四个学会”办学理念与教育教学原则指导下，结合《基础

教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中数学课程标准（实验）》对高中数学

课程的要求，我校数学科有明确的数学教学发展规划。自开办以来，逐步形成

了以下数学教学理念：数学教育是学生终身教育的重要方面，它是学生进一步

深造的基础，是终身发展的需要。数学教育要使学生掌握数学的基础知识、基

本技能、基本思想，要培养学生具有表达清晰、思考有条理，使学生学会用数

学的思考方式解决问题、认识世界。在数学教学中要做到关注每一个学生个体，

通过有效课堂教学，贯彻生本意识、主体意识、创新意识，使每个学生通过数

学学习达到数学教学的目标。具体措施如下：

⑴⑴构构建建共共同同基基础础，，提提供供发发展展平平台台

数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。高中教育属于基础教育，有如

下目标：①为学生提供高水平的数学基础，使他们获得更广泛的数学素养；②

为学生进一步学习提供必要的数学知识。

⑵⑵提提供供必必修修和和选选修修课课程程，，适适应应学学生生个个性性选选择择

数学教学应具有多样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

高中数学课程由必修系列课程和选修系列课程组成，必修系列课程是为了满足

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所有学生的共同数学需求；选修系列课程是为了满足学生的不同数学需求。为

了适应信息时代发的需要，高中数学课程应增加算法的内容

⑶⑶发发学学生生自自主主学学习习的的学学习习模模式式

在数学教学中，教师要转换角色，应引导发挥学生学习的主动性，采取自主

探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。使学生的学习过程

成为在教师引导下的“再创造”过程。同时，数学课程设立“数学探究”“数

学建模”等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有

利的条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思

考、积极探索的习惯。

⑷⑷培培养养学学生生的的数数学学思思维维能能力力

数学教学要培养学生的数学思维能力，人们在学习数学和运用数学解决问

题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符

号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。

⑸⑸继继续续抓抓好好““双双基基””训训练练

数学课程设置和实施应重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵，形成

符合时代要求的新的“双基”，克服“双基异化”的倾向。

为了达到以上教学目标，教师数学科在数学教学过程中，把贯彻“课程标

准”放在首位，在不断提高自身业务水平的同时，要明确教师在新课标中的地

位：在教学中体现“生本意识”、“素质意识”。教师在教学中要转换角色，走

下讲台，要逐步把课堂交给学生，教师必须指导学生学会自主学习，让学生成

为数学学习的主人。而教师则成为学生学习的“组织者”、“引导者”和“合作

者”。另外，教师要不断改变自己的教学方法和教学模式，通过数学教学情景的

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创设，引导学生主动参与学习、探究性的合作、自主学习方式，使学生对数学

定理、运算法则、一个感性和直观的认识。改变死记硬背的学习方法，学会

用自己可以接受的方法去理解和记忆这些必要的理论，从而加强用数学理论（定

义、定理、公理、法则等）指导数学实践（计算、数据处理、逻辑推理等）的

能力。通过讲练结合，让学生去发现、探讨、实践，提高学生分析问题和解