综合实践活动课写规范汉字 做规范学生说课稿.pdf

湖北省综合实践活动课写规范汉字做规范学生说课稿

--硬笔楷书书写实践指导课

硬笔楷书书写实践指导课

一、说活动产生背景

当前普遍学生书写习惯不好，书写不规范，书写质量低。分析原因有二，首先是自身书写水

平低，其次是书写态度不端正。于是，我选择的课题是《写规范汉字，做规范学生》。对学

生实行硬笔楷书书写实践指导课。

二、说活动目标

知识目标：1.掌握硬笔楷书笔画书写要领，回顾笔顺，学习书写规则、把握间架结构，

学习指临。2.规范书写姿势，端正书写态度，领会汉字魅力，提升个人修养。

水平目标：1.写出粗细变化的笔画，把握间架结构。2.学写规范字，学做规范学生。3.学会

准确评论作品，在活动中取长补短。

情感目标：1.传承并发扬中国书法文化，培养爱国热情。2.端正书写态度，领会汉字魅力，

提升个人修养。3.实践交流，准确评论作品，取长补短。

三、说活动重难点：1.耐心临摹，掌握笔画书写要领；2.临摹过程中把握间架结构规则；3.

感悟汉字魅力，提升人格魅力；4.参与活动，促动水平提升。（设计重难点的依据：1.书写水

平非一日之功，耐心练习是关键2.间架结构正、匀、活是楷书书写的标准3.感悟汉字魅力，

提升人格魅力，是提升学生的字外功，达到做规范学生的目的4.在活动中培养兴趣，提升信

心达到水平提升的目的）

四、说学情：农村中学生在习字过程中，因为种种原因导致书写水平低，想写写不好。中学

生青春的躁动导致书写态度不端正。如何引导农村中学生写端正汉字是我一线教师的职责。

五、说教法学法。

教法：1.情景教学法2.实践体验法3.示例指导法

学法：感悟——实践——体验

六、活动过程

课前：发放《汉字笔画书写要领》和《汉字书写笔顺规则》讲义。

（一）导入课题。

1.汉字起源及当今形式（设计目的：了解汉字光辉历史，感悟汉字的神奇作用与不朽魅力的

同时引出课题，让学生明白肩负的使命感，培养学生传承和发扬汉字的责任感，借当今书法

行情激发练字的热情）

2.未来的书法家在哪里？（设计目的：佳作欣赏提升审美水平，了解楷书的特点。激发练字

热情，达到练字先练眼的目的。）

（二）有法可依

1.汉字笔画名称及书写要领

一、横

横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。

详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势

的形态。因为人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，

使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平

书写，而是要求看上去平稳的意思。

二、竖

详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字

不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

悬针竖的写法同垂露，仅仅收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

短竖，写法同垂露竖，仅仅笔画较短，短竖要写得短粗有力。

三、撇

详细讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按

画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。

四、捺

详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由

重到轻提笔拖出，收笔要出尖。平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有

下(略平一些)方向行笔。

五、点

详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。

点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，

不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。左点．写法基本

同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。

六、竖弯

详细讲解：竖弯下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。

七、竖弯钩

详细讲解：竖弯钩在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。

八、横折

详细讲解：折下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折

要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。

九、横折弯钩

详细讲解：横折弯钩下笔写横，顿笔折