小学语文人教三年级上册第四单元-12总也倒不了的老屋第一课时教学设计.pdfVIP

12总也倒不了的老屋

文本分析：

这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推动情节

的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它

们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘

蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。

第一课时

教学目标：

1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“暴、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词

语。

2.有感情地朗读对话，整体感知课文内容。

教学重难点：

引导学生关注课文标题与课文内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。

一、激情导入，揭示课题

1.出示老屋的图片，师生描述交流，引出“预测”。

导语：同学们，你们见过有一百多年历史的老屋吗？让我们来看一看这一张图片。（PPT图片：

摇摇欲坠的老屋）说说这座老屋给你留下了什么样的印象？（老旧、破败……）你们从哪些地方看

出来的？（窗户破了，结蜘蛛网了；墙壁都开裂了；墙角杂草丛生……）同学们观察得真仔细！这

是一座没有人居住的、年久失修的老房子。

那你们觉得这座老房子接下来又会变成什么样子呢？（被风吹雨打、日晒雨淋，会更破，会塌

掉；有人会来修好它，变成一座有人居住的新房子……）

同学们的想象力也很丰富呀！大家根据已知的一些线索，结合自己的生活经验和常识，对未来

会发生的事情做出了大胆的猜想和推测。这就是“预测”。

刚刚听同学们说，这座老房子要是没有人来修，没有人居住，总有一天会塌掉的。可是我们今

天要学的课文，名字叫作“总也倒不了的老屋”（PPT）。这是为什么呢？让我们一起进入今天的故

事课堂。

2.板书课题，齐读课题，明确“倒”在这里读第三声，还有“ｄàｏ”的读音，如“倒车”。

3.读了课题，你们的头脑中产生了哪些疑问？

预设：老屋活了多少年？为什么它总也倒不了？会不会有人一直帮助它？这是一座魔法小屋

吧？……

二、初读课文，识字写字

1.自由朗读课文。PPT出示朗读要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（2）边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.教师检查读书情况。

（1）教师出示带拼音的生字卡片，指导归类识字，学生分享交流识字方法。

①指名读“暴风雨”，再指名读相关句子：等等，老屋！今天晚上有暴风雨，找不到一个安心

睡觉的地方。说说识字方法“减一减”，瀑-氵=暴

②指名读“往前凑”，再指名读相关句子：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。说说识字

方法“加一加”，奏-冫=凑，也可以用做动作来记它。

③指名读“孵小鸡”，再指名读相关句子：主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。说说识字方

法“换一换”，浮-孵。（PPT组词）

④指名读“喵喵叽叽”，再指名读相关句子：喵喵，谢谢！叽叽，谢谢！说说识字方法“加

一加”，说说拟声词还有哪些？（PPT：呼呼哈哈哇哇呱呱咕咕噼啪）

⑤指名读“偶尔”，再指名读相关句子：偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

说说识字方法“换一换，减一减”，用“偶尔”说话，它表示偶然发生的，无周期无规律，意指有

的时候，一般指间隔着三五天。

（2）PPT识字游戏，采树叶。

（3）指导写字

①PPT田字格识字：暴撞等壁

②组词接龙。

③刚才大家都很棒，能组这么多的词语，大家能工整地写字就更棒了。教师引导学生观察字形、

结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。

◆书写指导：

［暴］中间部分撇、捺伸展，盖住下部。最下部不能写成“水”字。

［壁］“辟”笔画紧凑，“土”下横较长。

（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

三、再读课文，整体感知

1.自读课文，交流思考：（1）老屋是什么样的？（2）为什么它总也倒不了？

2.指名读第1自然段，找出文中描写老屋的句子，圈画出表现老屋“老”的词