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鲁科版（五四学制）六年级生物上册：1.2.3生物与环境组成生态系统教案设计

生物与环境组成生态系统

【教学目标】

（一）知识与技能：

1．尝试说出生态系统是如何组成的。

2．描述生态系统中生产者和消费者之间因吃与被吃的关系构成的食物链，多条食物链交

错形成食物网。

3．认同生态系统具有一定的自动调节能力。

（二）过程与方法：

通过分析教材中的图片资料了解生态系统的组成，并培养学生的观察能力。

（三）情感态度与价值观：

培养学生的学习兴趣，培养事实求是的科学态度以及良好的学习习惯。

【教学重点】

1．生态系统的组成。

2．食物链和食物网。

3．增强爱护生物、保护生物的情感。

【教学难点】

1．食物链和食物网。

2．增强爱护生物、保护生物的情感。

【教学过程】

（一）导入新课

1．复习旧知导入新课。

通过上节课的学习，我们知道生物的生活受环境的影响，生物在适应环境的过程中也影响

着环境。请你利用所学的知识完成下列问题：

（1）影响生物生活的环境因素有哪些？

（2）请你列举生物适应环境和影响环境的例子。

2．学生讨论后在小组内交流并展示：

（1）影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素。非生物因素包括空气、阳光、

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温度、水分等，生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。

（2）在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影

响和改变着环境。例如：骆驼刺的根系发达，能够吸收土壤深处的水分维持其生活，同时，发

达的根系能够固定土壤，起到防风固沙的作用。所以，生物与环境实际是一个统一的整体，这

样的整体叫做生态系统。生态系统是如何组成的，各成分之间有着怎样的联系呢？这节课我们

进行学习。

3．创设情境导入新课。

当你置身于一片树林中，你会看到高大的树木，不知名的花草，各种各样的小动物，枝叶

间透过的阳光。微风吹过，树叶沙沙作响；不远处溪水淙淙，虫鸣鸟唱，此起彼伏。在这片森

林中各种生物之间的关系，以及生物与非生物之间的关系，就像一张无形的大网，“牵一发而

动全身”。无论是非生物因素的变化还是某种生物数量的变化，都会使许多生物受到影响。其

实，生物与环境是一个整体，在这个整体中各种成分分别具有怎样的作用呢？这节课我们进行

学习。

（二）学习目标一：什么是生态系统

1．方案一：教师展示一个水族箱并提出问题：通过观察你发现了什么？

学生观察后回答：水族箱中有小鱼、水草、假山、水，它们共同组成了一个整体。

教师强调：像这个水族箱一样，在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态

系统。

2．方案二：教师利用多媒体投放资料。

资料1：鼠妇适于生活在阴暗潮湿的环境中，如果把几只鼠妇放在干燥的环境中，鼠妇的

生活就会受到影响，甚至死亡。

资料2：在草原上生活着大量的生物，有野兔、各种昆虫、吃草籽的鸟和食虫鸟，洞穴中

还有老鼠，空中有鹰等飞禽，偶尔还能看到几只狡猾的狐狸。

（1）通过资料1的分析，你认为鼠妇的生活受哪些因素的影响？

（2）通过资料2的分析，你认为野兔、昆虫之间是什么关系？狐狸和野兔之间是什么关

系？

（3）上述两则资料说明了什么问题？

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3．学生分组讨论，并在小组内进行展示，最后达成共识。

（1）鼠妇的生活主要受光照、土壤的潮湿程度等因素的影响。

（2）在草原上野兔和昆虫之间是竞争的关系，狐狸和野兔之间是捕食关系。

（3）上述两则资料说明生物的生活受环境的影响。在一定空间范围内，生物与环境所形

成的统一的整体叫做生态系统。

教师进一步强调：一片树林，一块农田，一片草原等，都可以看作一个个生态系统。

（三）学习目标二：生态系统的组成

1．生产者、消费者和分解者。

教师利