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一年级数学下册十几减8、7教学反思苏教版

1.1

2.2

3.3

在实际运用中我要求不同的学生用适合自己的方法，本课的学习

学生已经有了十几减的退位减法这一知识基，新课标提倡算法多样化

其实包括多样化和优化两方面的内涵。

一年级数学下册十几减8、7教学反思苏教版2017-08-11

04:30:09|#1楼

十几减8、7

教学反思：

复习安排了8加几、7加几和十几减9的口算，并指名说说13-9

的算法，为学生顺运用“想加算减”的方法计算十几减8、7做准备，

也便于学生将十几减9的计算方法迁移到新的问题情境中。创设问题

情境引入算式15-8，放手让学生运用学习十几减9的经验，自主探索、

合作交流，独立学习十几减8、7的计算方法，充分享受探索成功的喜

悦，激发学习热情。在学习过程中，重视学生的个体差异，鼓励算法

多样化，对计算有困难的学生，指导他们通过摆小棒，探索计算方法，

通过交流使学生进一步体会不同算法的优劣，选择适合自己的算法，

逐步培养学生发表意见和表述思路的能力。

通过多种活动形式，呈现教材中的练习。将枯燥的计算寓于学生

喜欢的活动中，将计算技能的训练落到实处。通过蘑菇兄弟比大小以

及比一比、猜一猜、算一算等活动，渗透差的变化规律，发展学生的

估算意识。

十几减8、7的教学从学生已有的认知发展水平(十几减9)出发，

联系生活实际，呈现新的问题情境(十几减8)，引导学生主动探索、合

作交流，独立解决新问题，体验探索成功的喜悦。通过多种活动形式，

将枯燥的计算寓于学生喜欢的活动中，将计算技能的训练落到实处，

并注意培养和发展学生的估算意识。在教学的过程中重视学法指导，

发展学生的学习能力。整个教学设计注意面向全体，因材施教，在提

倡算法多样化的同时，鼓励学生选择适合自己的算法，使学生学得轻

松，学得愉快。

一年级数学下册十几减8教学反思苏教版2017-08-1104:30:54|

#2楼

十几减8

教学反思：

十几减8是在学生掌握了十几减9的基础上进行教学的。我想对

学生来说应该不是很难。列出15－8的算式后，学生的算法很多，整

个探究空间有了比较大的自由度。学生既可以结合已有的知识经验去

解决这一问题，也可以“创造”出一种新方法来解决。于是便出现了

案例中的7、8种算法，虽然有的算法看上去“笨拙”，却也是学生自

己脑力劳动的成果，而且对学生来说，数学方法可能没有“好坏”之

分只有是否合适，“适合的才是最好的”。

最重要的，每一位学生都能有机会依靠自己的努力解决问题，享

受成功的喜悦。在算法的交流中我让他们进行了对比，得出“破十法”

比较容易理解，还有一些想加算减的方法也受到一部分学生的喜欢。

在实际运用中，我要求不同的学生用适合自己的方法。对于加法口算

比较熟练地学生我就允许他们用想加算减的方法，而那些口算速度比

较慢我就让他们用“破十法”来计算。经过明确地要求后，学生一开

始算时还是有些慢，但经过一定的练习后已有了明显地提高。

新课程倡导算法多样化，其实质是提倡学生用自己的方法尝试计

算。因此我给学生足够的独立思考的时间，在绝大多数学生都有了自

己的算法之后再让他们组内交流，这样才能避免小组活动时少数学生

无话可说的状况。这样可以提高小组活动的有效度，减少学生两极分

化的现象。

一年级数学下册十几减几教学反思苏教版2017-08-1104:31:33|

#3楼

《十几减几》教学反思

十几减几这节课是在学习了十几减9的基础上进行教学的，讲完

这节课有以下感受：

1．上课开始以学生熟悉的“小猫观金鱼”的故事引入，让学生感

受数学来源于生活，是与生活有密切联系的，同时学生自己提出数学

问题并解决问题，培养问题意识与解决问题的能力。并适时对学生进

行了思想教育。

2．本课的学习，学生已经有了十几减9的退位减法这一知识基础，

通过独立思考与合作探究，学生能将十几减9的计算方法迁移到十几

减几的计算上来。因此课堂上放手让学生自己探究。

3．在课堂上，通过独立思考与合作探究，在反馈计算方法时，出

现了许多好方法，在备课时预设的方法都出来了。学习十几减9时，

学生喜欢用哪种方法就用哪种方法，没有进行方法的择优。在本课中，