小学教师德育论文.pdf

小学教师德育论文（精选9篇）

小小学学教教师师德德育育论论文文11

摘摘要要：：小学数学教学大纲明确提出：“根据数学学科的特，对学生进行

学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观的启蒙

教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”在数学教学中

如何贯彻落实这一要求呢?

关关键键词词：：德育论文

作为基础学科的数学理所当然承担着重要的德育任务，但数学学科有其自身

的特殊性，所以在对学生进行数学知识和数学方法教育的同时，对学生进行德育

教育是一名数学教师义不容辞的责任。那么怎样才能在数学课堂教学中更好地渗

透德育教育呢?新课程标准实施以来，在数学课堂中实施德育教育，我的体会有

以下几：

一一、、以以身身示示范范，，以以情情激激情情

教师丰富的情感对学生产生的移情作用，教师的言行举止散发出来的师韵，

无疑都是一种巨大的教育力量。古人说得好：“亲其师，信其道。”这一在数

学教育中尤为重要。在数学教育教学实践中，我对此深有体会，并且在教学实践

充分发挥我作为教师的德育功能。

要使学生品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。尽管我们对学

生施以积极影响的因素是多层面、全方位的。然而，教师是小学生崇拜的人物，

儿童又惯于模仿。有数据统计有29%的少年儿童表示“目前最要好的朋友是教

师”。因此我觉得榜样的力量是无穷的，教师个人的范例能对学生产生悄悄的、

微妙的、强有力的影响并具有旷日持久的魅力。

教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学

生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如，教师的仪

表和言行、课堂上的板书设计等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的

情操。教师朴素大方的穿着影响着学生的审美观和价值观，教师不需要太浓妆艳

抹和衣着怪异超前的打扮，因为这样会造成学生盲目地追求时髦，影

响学生的审美观和价值观。

教师认真备好每一节课，把课上得有声有色的，学生不仅学习愉快，还会在

心里对教师产生敬佩之情，让学生体会到教师对待教学的责任，这样对以后的学

习工作有很大的推动作用。“身教重于言传”，教师以自己的言行鼓舞、鞭策学

生，势必与课堂教学中的德育渗透交相呼应，起到强化其效果的作用，激励学生

以坚韧不拔的顽强精神对待学习。

二二、、创创设设和和谐谐课课堂堂，，促促进进积积极极心心理理形形成成

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是实施五育的载体，德智体美等几育的

实施都要通过课堂来完成，如我们在课堂教学中忽视德育的实施，那么我们的

课堂教学目标的达成度是偏颇的。课堂实施德育的内容是宽泛的，数学课堂的德

育教育，包括情感态度、兴趣爱好、数学思想、行为习惯等，在课堂上、在每一

个环节上我们教学知识的同时也在进行着德育教育。

在教学中，我注重营造良好轻松的课堂氛围，与学生建立平等和谐的师生关

系，学生能自由地发表自己的看法，我也会虚心地听取学生的意见，总之课堂上

我们都能在愉悦和谐的氛围中度过快乐的40分钟。著名教育家苏霍姆林斯基说

过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现

者和探索者。”而在儿童的心里，这种需要特别强烈。因此在课堂教学中，应该

适时适度地采用评价制度，评价方式的多样化和采用鼓励性语言能让学生更大

胆、更自主地参与到学习中来。教师应该创设更多的机会，让学生多一点成功的

体验，给学生多一点的欣赏和表扬，少给学生束缚和要求，使学生在和谐的数学

课堂学习上找到自信，收获成功，体验快乐!

三三、、挖挖掘掘教教材材德德育育因因素素，，发发挥挥道道德德情情感感功功能能

在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师

认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，

把德育教育贯穿于对知识的分析中。教师只有依托教材，充分捕捉和发掘其

内含的道德情感因素，让其在课堂上“弥散”“流动”，使学生受到强烈的熏陶

和感染，才能为最佳完成数学课道德情感培养任务奠定坚实的基础。

总之，在数学教学中，教师除了向学生传授数学知识外，还应注重渗透德育。

当然，在数学教学中渗透德育也要注意其策略性，不能喧宾夺主，要提高渗透的

自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我们相信只要各科教师合力，

结合学生思想实际和知识的接受能力，长期精心地培养，坚持不懈地努力，持之

以恒地渗透，定会绽开灿烂的德育之花!

小小学学教教师师德德育育论论文文22