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教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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用修改符号改作文
【教学目标】
1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。
3、初步培养责任心。
【教学重点与难点】
教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“引导学生在自我修改和相互修改的过程
中提高写作能力。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到
语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”“不仅要注意考查学生修改
作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”
以此为指导思想，上好这次作文修改指导课。
【教学过程】
一课时
一、故事激趣，谈话引入。
1、师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事：
1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同
住同劳动，体验农村生活。村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指
导。赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。”第二天，小青
年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天
送给我。”第三天，第四天，第五天，稿子一次次改好，赵树理夸赞
道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：
“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。”小青年对赵树理
说：“你光叫我改，改，改。你是大作家，那么多写作经验为什么不
给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。”
问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）
今天我们就来练习修改自己的作文。（板书：用修改符号改作文）
2、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为
修改作文是老师的事。其实，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。
古今中外很多作家都是如此。今天，我们就先来认识修改符号，并学
习修改作文的方法。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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二、引导学生自学修改符号。打开课本的132页看第一自然段内容，
这是1963年叶圣陶先生给15岁的肖复兴同学修改的文章片断，这篇
文章最后得了金奖。
【学习目标】
1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。
3、初步培养责任心。
自学指导（一）：入门——认识修改符号
①仔细阅读，和同桌一起认一认，用了哪几种符号；
②认真思考，说一说，为什么这样修改。
③学着画一画。
5分钟后，我们来交流吧！
1、入门——认识修改符号（板：删除增补更换对调）
附在后面，学生回答认识了几种修改符号，形象地记忆它；说说
为什么这样修改，利用字典；最后都要临摹一遍。凡回答正确一次，
就给所在小组评比加星。
a、“一张画像”改为“一幅画像”是把用词不准确的地方改准
确，用了更换符号。用方框圈起词语，上面加两个天线一样的斜线，
像天线宝宝。
b、加“教室”一词，增添一些词句，使表达的意思更清楚。像
高脚杯一样，一个词就轻松地挤进来了
c、删除一个“的”和一个逗号，删去啰嗦的词语，圈住要删除
的部分，再画一个筋斗云，就扔到九霄云外了。
d、“王老师”和“我们的新班主任”对调，托起后面部分，压
住前面部分，像挖掘机装土一样。打手
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