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歌唱二小放牛郎教学案例

歌唱二小放牛郎教学案例

二年1班谢玉芬2013春

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。

3.知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。

教学重点：

读中紧扣重点词句，体会二小的勇敢机智。

教学过程：

一、导入新课，渲染氛围。

1.激情导入：小朋友，通过上节课的学习，你们喜欢二小吗?敬佩他吗?想再次走进二小的故事吗?这节课我们继续学习第17课：歌唱二小放牛郎(齐读)

2.复习旧知：

上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，现在他们都排着队站在这里呢!你们还认识他们吗?好，火车火车谁来开?

学生读词，师适合正音。

(设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。)

二、整体感知，感情预设。

1.齐读课文第一节。(课件出示相关文字)

2.师：王二小去哪儿了呢?请小朋友们带着这个问题，快速读课文2-5小节。

引导学生回答——去给鬼子带路……

(是啊，故事还要从九月十六日那天说起……)

三、品读文字，走近英雄。

1.学习第二小节

(1)小朋友们知道敌人到山里来干什么吗?交流，出示第二节，男生齐读。

(2)理解“扫荡”。

点击课件，师讲述：在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。(点扫荡)敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许许多多的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋，这就是“三光政策”。日本鬼子所到之处是尸骨遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。

(3)看到这里，你们心情如何?(学生交流)

是啊，敌人的扫荡惨无人道，让我们痛恨，而此时山沟里正——(引读)潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。

(4)这一段有一对近义词，小朋友能找到吗?这两个词是什么意思呢?

(5)指导朗读第二节。敌人想通过扫荡，找到八路军和老乡，并杀害他们。当时的形势太危险了，小朋友能读好这一段吗?

(设计意图：对于今天的儿童来说，由于年代久远，抗日战争根本就是一个模糊的概念，学生只能从字里行间表象地认识。通过远程教育课件的展示，让学生了解背景，拉近学生与时代的距离，可以更进一步地帮助学生理解课文内容，深刻地体会帝国主义侵略者的凶残、狠毒，同时激发学生的情感。)

2.学习第三节

(1)就在这情况紧急的时候，敌人到了山口发生了什么情况呢?竖起你的小耳朵，听一听。(听课文录音后指名说。)你能从课文中找出这句话来读一读吗?

(出示：敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。)

(2)理解“昏头昏脑”。

(3)现在你就是在山口迷路的敌人，你会怎样让二小给你带路呢?四人小组互相讨论。

(4)集体交流，适时表演

(5)那二小真的是这样想这样做的吗?二小这是在——假装顺从，却自有主张。

(板书：假装顺从，自有主张)

(6)王二小知道给敌人带路会有什么后果吗?你觉得王二小是个怎样的孩子?

(板书：勇敢、机智)

(7)是呀，多勇敢的孩子啊!你们那敬佩他吗?带着你的敬佩之情读读这一小

师：全体起立，让我们用深情地朗读来怀念我们的王二小吧。(生齐读最后一节)

师：如今牛儿还在山上吃草，可是二小却再也回不来了。我们再读一读第一小节。

六、拓展延伸，了解英雄：(课件出示)

在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲、机智勇敢的小英雄们，有向往革命的潘东子，有淘气可爱的嘎子，有宁死不屈的刘胡兰，有临危不惧的雨来，还有冒着生命危险送鸡毛信的海娃。他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以找些有关于他们的故事来读读讲讲他们的故事。

七、欣赏歌曲，回味无穷。(点击课件)

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了……”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，请会唱的小朋友跟着电脑后面唱，不会唱的学着唱。

(设计意图：在学生在对课文有了深刻的挖掘，品析了词语，深深地感受到了二小的机智勇敢，敌人的凶残、狠毒后，再让学生听音乐，这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听，这时候他们应该是在用心去听，去感受。这时候的读才是由情导读，以读传情，才是感情的升华。)

八、教学生字，布置作业：

1.出示生字，练习组词。

2.课件演示：生字的书写笔顺，学生跟着书空。

3.课件演示：生字的重点笔画书写注意点，指导描红。

4.练习在《习字册》上临写。

板书：

17、歌唱二小放牛郎

自有主张

领救牺牲

(勇敢机智