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桂林山水教学设计(同名20070)

桂林山水教学设计

一、教学目标

知识与能力

1.学习本课生字，理解重点句子，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

过程和方法：

1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法

3、仿照课文的写法描写一处风景。

情感态度和价值观：

1、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣

2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

4．指导有感情地朗读课文。

二、学情分析

提高学生的语文素养，离不开与课文情境一致的充满人文情怀的语文实践活动，唯此方能真正实现语文学科工具性和人文性的统一。注重情境的熏陶和感化，正是实现这种统一的中介和载体。

《桂林山水》是长春版小学语文第7册第7单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。?

三、教学重点、难点

1、阅读课文，理解第二自然段了解漓江水的特点和桂林景色的概括。?

2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。?

四、设计思路

《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

五、教学准备

１、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

２、桂林山水的录像片或投影片。

３、制作的课件。

六、教学过程

1、导入新课

同学们你们可曾去祖国的名山大川游览？介绍一下你去过的地方，做一个优秀的导游。（培养学生的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，引导学生对各地景点的特点进行描述，从而引出桂林山水）

2、观看视频，通过欣赏美景，让学生总结出桂林山水中水的特点。（静、清、绿）

3、描述，带人情境

（1）桂林山水这么美，你们想去游览一番吗?那现在就让我们作一次假想旅行。我们坐上飞机，很快就到了桂林，呈现在我们眼前的山光水色，就像一幅美丽的图画，你们看——

（2）出示图画(PPT)。

（3）现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。

4、范读课文（《渔舟唱晚》伴奏）

5、自学课文

小组讨论，概括出每一小节的主要内容。

学生讨论后板书，指名学生来写：

山水山水山水

总—————分—————总

6、讲读课文。

讲读课文第二小节。

（1）观察PPT。我们先看看漓江的水。漓江的水怎么美?

点名学生来回答，并且在文中找出相关语句。

（2）教学“观赏”。引导学生理解课文并自己区分以及如何运用这两个词。(欣赏)(观赏)

（3）自学。

（4）指导。同学们自学课文，一定要学会抓住最主要的。

漓江的水怎么美?把主要特点抓住。

(根据学生回答，板书：静清绿)

（5）为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排

一系列训练。

“漓江的水，静、清、绿”，同学们想一想，在静、清、绿之间

用上什么联接的词儿，就可组成句子?例句：

漓江的水既静又清还很绿。

漓江的水不但静而且清还很绿。

漓江的水又静又清又绿。

指点：其实这一句就是这一个小节的概括。这样概括地写一句，能使读者感受到漓江的美吗?如果把“静、清、绿”这三个形容词重叠一下，句子该怎么说?漓江的水静静的。

漓江的水清清的。

（10）读了以后更觉漓江美，文章也写得美，所以我们爱读。如果还是这些内容，老师把它重新排列一下，效果会怎么样呢?你们体会一下。(引导学生比较，体会排比句的作用。)

老师读另外组成的句式不整齐的一段话：

“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到