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课程思政示范课程教学案例:《化工原理》
一、课程简介及育人目标
化工原理是化学化工类及其相近专业培养体系中重要的一门专业
基础课,本课程以动量传递、热量传递和质量传递为主线,强调工程
概念、定量运算和设计能力的训练,担负着由理论到工程、由基础到
专业的桥梁作用。教学过程中注重立德树人和课程思政引领,将“知
识传授、能力培养、价值塑造”三位一体育人理念扎扎实实贯穿于人
才培养全过程。
本课程立足单元操作基本知识,加强学生对单元操作的原理、过
程分析和实际工程应用案例的掌握和认识,提升工程伦理意识和职业
道德规范,夯实进一步学习相关专业课程的基础,领悟化工原理的科
学思维和研究方法,培养大国工匠精神和求实创新的科学素养,塑造
有知识、有能力、有情怀的卓越工程人才。
二、整体设计思路及创新
(一)课程思政教学改革整体设计思路:
1
(二)课程思政教学改革创新:
围绕课程教学目标与教学理念,课堂设置一明一暗两条教学线
索,明线是学生必须掌握的基础知识点及其合理拓展(高阶性、创新
性和挑战度)以及该知识点解的工程问题,暗线是与相关知识点关
联的科学思维和课程思政元素,激发学生学习兴趣、求索创新和探寻
真理的热情。
本课程秉承“导”、“组”、“引”、“德”、“评”、“才”
的理念从教学设计、过程、方法体现自身的创新特色。“导”是指通
过生活中的例子引导学生行为投入。“组”,运用小组讨论式教学,
重视反馈,提高学习效果,增强学生团队合作能力。“引”,通过设
计问题链,激发学生学习兴趣,引导学生自主思考并解问题。
“德”,培养学生树立正确的价值观和文化观。“评”,注重过程考
核,建立学生自评、生生互评、教师点评、学校督评、企业评价相结
合的多元评价体系,激励学生发展,最终实现育“才”的目标。
2
本课程的教法、学法遵循三贴近原则:贴近学生、贴近专业和贴
近生活。充分利用息化技术手段,采用务驱动法、实验渲染法和
讨论教学法。教法、学法充分体现符合学生特点的“做中教,学中
做”和“教师主导,学生主体”的教育教学理念。总之,教师教授过
程中,在向学生传授课程知识的同时,要求学生树立正确的价值观,
教师力求能够做到寓道于教、寓德于教、寓教于乐。
三、教学设计
(一)授课主题
第5章第二节湿空气的性质及湿度图
(二)教学目标
①通过湿空气性质的学习,能理解其所涉及的各参数的物理意
义,培养学生“大道至简、知易行难”的哲学情怀和勇攀高峰、敢为
人先的创新精神。
②通过思考题和小组讨论等活动,帮助学生进一步掌握湿空气的
性质及如何绘制温湿图,培养学生的科学探索和团队协作精神。
③通过湿度图的工程应用,培养学生节能减排,共创绿色化工的
理念。
(三)教学重难点
3
本次课重点:湿空气的性质及湿度图的应用
本次课难点:湿度图的应用
(四)教学方法
线上线下混合式教学
(五)教学过程
(六)教学设计
(七)课程思政教育内容
4
(八)教学过程实施步骤
5
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9
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