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北师大版一年级上《有几瓶牛奶》数学教学反思

第1篇：北师大版一年级上《有几瓶牛奶》数学教学反思

本节课通过解决“有几瓶牛奶”这个问题，让学生学会“９＋？”

的进位加法，初步体会算法的多样化，并能解决生活中的实际问题，

教学完毕，总结整理认为以下几点值得探索和反思：

1、今年一年级的部分学生对于20以内的进位加法计算有一定的

基础，但对算理并不了解，为了克服这一现象，我注重调动学生的学

习积极*，应用现代化教学手段进行教学省时、效果好。

2、对学习有困难的学生，我为了保护并激发其学习愿望和兴趣，

学生回答得是否正确，语言是否完整，我都延缓评价，并且多鼓励。

3、让学生动手*作，通过摆学具来直观地帮助学生寻求解决办法，

形成感*认识后逐步抽象出9加几的计算方法。鼓励学生算法多样化，

不强化计算方法的说理训练。尊重学生自己的方法，允许学生用自己

喜欢的方法解决问题。本节课学生想出了不多的解决方法，创新的火

花在课堂中自然而然的迸发出来。

4、我合理安排各个环节的时间，在解决教学重点、难点的环节上

给学生足够的时间进行研究、探讨、交流、体会。本节课根据学生掌

握知识的具体情况对教学内容做了适当调节，对突破难点起到了很好

的作用。

5、学生在知识的学习过程中，教师只可组织、引导、参与学生的

活动，但不可以直接告诉结果。要相信学生，让他们自己去在体验中

发现并总结出解决问题的方法。这里时间问题是我们共同面对的难题，

怎么样做到

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第2篇：《有几瓶牛奶》数学一年级上册教学反思

《有几瓶牛奶》，这一课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑

十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加

几转化为10加几，“凑十法”的思考过程是本节课的难点。

因此我设计了几个教学环节：

1、谈话导入，激发学生兴趣。

在学习这节课前，学生已学习掌握了11～20各数及10加几、减

几。学生对得数是10以内的加减法已有了一定基础。在此基础上，我

以孩子的生活实际导入，既可激发学生的兴趣，也为后面凑十法奠定

了基础。

2、让学生经历自主探索的过程

本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学

过程，我让学生动手*作，通过摆小棒、计数器等学具直观地帮助学生

寻求解决办法，形成感*认识后，逐步抽象出9加几的计算方法。新的

课程标准和新的教材倡导方法多样化，目的是发散学生思维，让学生

从自己的角度，用自己的方法去尝试解决问题，我在设计时让学生选

择自己喜欢的算法计算，并在小组内交流，目的是让学生先自己优化。

不足之处：

1、应开拓学生的思维

在本节课教学中要体现算法的多样化，算法多样化是课堂标准中

的一个重要思想，是指尊重学生的*思考，鼓励学生探索不同的方法，

并不是指让学生掌握多种方法。实际教学中学生们只感知了凑十的方

法，学会了9加几的计算，在教学中，我还应该放手让学生说，开拓

学生的思维，只要学生说得

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第3篇：一年级数学上册《有几瓶牛奶》教学反思

我的授课内容是《有几瓶牛奶》，这一课的教学重点是渗透转化

思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于

启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程是本节课的

难点。

1、游戏导入，激发学生兴趣。

在学习这节课前，学生已学习掌握了11～20各数及10加几、减

几。学生对得数是10以内的加减法已有了一定基础。在此基础上，我

用拍十的游戏导入，既可激发学生的兴趣，也为后面凑十法奠定了基

础。

2、让学生经历自主探索的过程

本节课围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学

过程，我让学生动手*作，通过摆小棒、圆片等学具直观地帮助学生寻

求解决办法，形成感*认识后，逐步抽象出9加几的计算方法。新的课

程标准和新的教材倡导方法多样化，目的是发散学生思维，让学生从

自己的角度，用自己的方法去尝试解决问题，我在设计时让学生选择

自己喜欢的算法计算，并在小组内交流，目的是让学生先自己优化。

不足之处：

1、应开拓学生的思维

在本节课教学中要体现算法的多样化，算法多样化是课堂标准中

的一个重要思想，是指尊重学生的*思考，