《文言文翻译》课件.pptxVIP

《文言文翻译》课件想要文言文翻译“多收三五斗”——文言文翻译必须强化的四个意识1、强化人物意识2、强化语境意识3、强化采分意识4、强化检查意识活动一回顾文言文翻译的方法技巧：2个原则：直译为主，字字落实；意译为辅，文从句顺。3个标准：信、达、雅6个方法：留、删、换、调、补、变一、文言文翻译最常见的失分点小组讨论：1、发现错误2、归类错误类型词义误译：误译文言实词（古今异义词类活用等）误译文言虚词?（代词副词介词助词等）句式误译：误译语法关系，忽视句式特点句意误译：?不明感情色彩误译语气用语不规范不懂古代文化常识?不懂文言修辞1.用语不规范?原文:我处其外，君处其内，同心戮力，庶有济乎！（《北齐书·孟业传》）误译：我掌管江湖，你掌管朝廷，齐心协力，差不多成了！正译：我在朝廷外，您在朝廷内，（我们）同心协力，有希望取得成功啊！严格遵守“直译”的原则，不随意引申、夸张。“直译”过程中，不采用方言、俚语、口语化的词语。2.不明感情色彩??原文：遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食。（《晋书·皇甫谧传》）误译：于是他不做官，沉湎于书籍之中，以至废寝忘食。??正译：于是他不做官，沉醉于书籍之中，以至废寝忘食。瞻前顾后，核实自己的初始判断是否正确。3.误译原句语气??原文：如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？（《孟子·公孙丑下》）误译：如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我没有谁能行。??正译：如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我还能有谁呢？误译原句的语气，一是因为对文意（人物思想、情感）理解不透彻，二是对句子的语气不够重视。文言文句子的语气，与现代汉语没有很大的差别，通常分为陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等。我们看句子的语气，要把握好两个关键：一是标点符号，如问号，则处理为疑问语气；二是根据文意，在人物对话中，要留意说话人的心理、个性，以及表达目的等。4.漏译省略成分??原文：但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。（《聊斋志异·郭生》）误译：只是用浓墨洒作大墨点，满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。正译：（狐狸）只是用浓墨洒作大墨点，（弄得）满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。应注意树立较强的语境意识，阅读时真正做到“词不离句，句不离篇”。在翻译一个句子时，不能偷懒，只满足于读单一的那个要求翻译的句子，还应适当“瞻前顾后”地照顾语境。翻译出一个句子之后，不要急着做下一题，而要回顾一下自己翻译的句子是否通顺，看看有没有缺漏的成分，如主语、宾语等。5.不懂古代文化常识?原文：项王按剑而跽，曰：“客何为者也？”（司马迁《鸿门宴》）误译：项王握住剑把站起来，大声问：“来客是什么人？”正译：项王握着剑把直起腰来，问道：“来客是干什么的？”同学们在教材复习和传记类文章的学习过程中，要留意积累古代官职、地理、习俗等方面的知识。涉及文化常识的译文，可从两个方面检查：一是看自己的翻译是否合乎古代社会的环境；二是看译文是否适合语境，是否合乎情理。6.混淆古今异义??原文：时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。（《周书·贺兰祥传》）误译：当时已经与梁国互通友好，背着行囊送礼的，官方赠送的、私人遗留的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。正译：当时已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。以今义释古义，原因是不明古义，不知古今词义不同。要解决这个问题，应注意以下几点：一是借助教材注释识记古义；二是借助成语识记古义，如成语“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”这个古义。7.误解词类活用?原文：母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。（段成式《酉阳杂俎·支诺皋上》）误译：后母的衣服也就是女儿的衣服，袖子里的那把刀也向着池塘呼唤鱼儿。正译：后母慢慢穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。要解决这个问题，应注意以下两点：熟悉名词、动词、形容词的活用类别，并能通过对活用特征的识记、比较，结合语境进行正确翻译。8.误译文言虚词???原文：西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？（苏轼《赤壁赋》）误译：这儿向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛苍翠，不就是曹操围困周瑜的地方吗？正译：向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛苍翠，这里不就是曹操被周瑜围困（打败）的地方吗？要注意积累《考试大纲》规定的18个常用虚词的多种用法，根据句意，准确翻译。师道之不传也久矣。从师学习的风尚不流传也已经很久了。9.误译语法关系，忽视句式特点??原文：岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤？（苏轼《王定国诗集叙》）误译：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不使用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？正译：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重