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幼儿园大班科学活动教案《放大镜》

幼儿园大班科学活动教案《放大镜》1

活动目标：

1、通过和平面镜比较，初次玩，感知放大镜的神奇。

2、知道放大镜是凸透镜，能说降生活中一些与凸透镜原理有关的物品。

3、利用焦点燃烧纸板、纸片，使幼儿体验科学无处不在，从而激发幼儿对科学活动的探究的兴趣。

4、学习用语言、符号等多种形式记录本身的发现。

5、在沟通活动中能注意倾听并敬重同伴的讲话。

活动准备：

人手一个放大镜，一面小镜子。若干纸片、纸板。手电筒一个。

活动过程：

一、请小伙伴把你们带的小镜子拿出来看一看、摸一摸，说说你发现了什么？

二、老师还给你们带来了一个好玩的东西（出示）认得吗？叫什么？（放大镜）

1、请你们看一看、摸一摸，然后说一说和平面镜对比后你有什么发现？

2、再到本身、伙伴的身上，四周的物体上用放大镜察瞧一瞧，说说看有什么新的发现。

师小结：摸起来镜面是突出来的，当你认真看放大镜上的你的时候变成了哈哈镜；而当你把镜子拿到肯定距离的时候，再认真看镜子里的你时发现和本人很清楚。

3、师：当你把放大镜远距离对准报纸看字的时候，说说看，你发现了什么？

师小结：用放大镜看物体，离物体不能太远；否则，从放大镜上看的物体会变得更小。其实，放大镜是一面凸透镜。

三、师：请小伙伴说说在生活中，利用凸透镜原理制成的像放大镜这样的物品都有哪些？（显微镜、老花镜、照相机、猫眼、投影仪、汽车前后尾灯等）

四、小伙伴猜猜看，老师把手电筒灯光对准放大镜后，后面的报纸上会显现什么？（老师启发引导幼儿说。）时间长了，那个亮点又会有什么变动？你们想试一试吗？没有手电筒，我们就利用太阳光来照，看看你的报纸会发生什么变动，然后告知老师。

幼儿试验，老师引导。

五、师：这个亮点就是凸透镜在光源的照射下形成的焦点，等你们上了中学学了物理知识以后就知道是怎么一回事了。小朋友记住，无论到哪里，千万不能像今日这样拿着放大镜对准光随便照哪个物体，以免发生火灾。

六、活动结束，整理物品回教室。

活动反思：

放大镜是六班级《微小世界》单元的第一课时，学生对放大镜并不陌生，从三班级起放大镜就跟随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的`意义，以及放大镜的结构和功能不肯定很了解。本课鼓舞学生在带着新的问题用放大镜进行察看的过程中，有新的发现。

对于已经很熟识的察看工具来说，怎样引导学生进一步地认得放大镜的相关知识，本单元布置了8课时的内容。这8个单元包含两个方面。一是放大镜下的发现。二是显微镜下的生命世界。要提高40分钟的课堂效率，合理布置教学流程很紧要。我对这课是这样设计的：活动一、让学生说说对放大镜已有的认得；活动二、先用肉眼察看宣纸、作业纸、撕开的报纸，再用放大镜察看刚才没有发现的；活动三、怎样制造一个放大镜。学生都知道放大镜有放大的作用和聚焦的作用，但到底使用了放大镜和用肉眼有什么区别，在学生活动后大家都有体会：放大镜察看得更细、更清楚。对比过玻璃和放大镜学生发现放大镜比较厚，而且凸出来，那到底是放大镜厚起到放大的作用还是凸起来起到放大的作用，放手让学生来讨论，想方法来使玻璃有放大作用。学生说倒水，让学生做试验后发现：水倒多了扩散开来起不到放大作用，反而仅滴一滴水就能起到放大作用。经过这样的讨论、试验、分析，学生对放大镜是凸透镜，有放大作用便有了深刻认得。

幼儿园大班科学活动教案《放大镜》2

设计思路

放大镜是生活中常见的用品，是科学探究活动中不行或缺的基本工具。假如以“放大镜”开展一个探究活动，可以“放大”的是什么呢？这是我在设计之初聚焦的问题。

用放大镜看物体，除了“放大”还会有什么奇妙的发现？这个问题能够萌发幼儿对生活中放大现象的奇怪和料想，而“奇怪”正是引导幼儿喜爱探究的最佳途径。因此，我决议活动中要放大的是“放大镜看物体后的奇妙现象”，激活中班幼儿的奇怪心、探究心。

从功用来看，“放大镜”是用来“看”的，所以，我顺理成章地将活动目标设计为引导幼儿建构“察看的经验”，拓展他们的察看视角。

活动目标

1．察看、比较，想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果。

2．试验使用放大镜进行细致的察看。

对照《3～6岁儿童学习与发展指南》“科学探究”部分，可以发现探究的目标有三个维度：情感态度——喜爱探究是前提；方法本领——探究，是关键性目标；在探究中，四周事物和现象是载体目标。本活动的环节设计紧扣这三个维度，用想象激活幼儿的奇怪；用使用工具、试验操作、积累探究本领之一的“察看”经验，跟随前两个环节和第三个环节，让幼儿对四周事物和对放大镜等有了新的经验。应当说，这也是我对《3～6岁儿童学习与发展指南》的一种解读和表达。

活动准备

1．幼儿有正确使用放大镜的经验。

2．每人一份察看用的图片。

3．欣赏用的PPT。

活动过程

一、察看和料想