第五单元 《乡土中国 》课件统编版高中语文必修上册.pptxVIP

《乡土中国》整本书阅读教学设计

粗缯大布裹生涯，腹有经典气自华。

《乡土中国》整本书精读课安排

【学术】有系统的、较专门的学问。【学术著作】作者根据在某专门知识领域的研究成果撰写成的理论著作。

单元学习目标1.能阅读《乡土中国》全书，了解中国基层社会特点，思考中国乡土文化的历史局限和现代意义；联系当下社会转型的背景，重新认识新时代中国乡村社会。2.能把握“差序格局”“礼治秩序”等核心概念，提炼学术观点和内容提要，理清作者行文逻辑思路，把握全书知识体系。3.能有意识地阅读序、后记、传记、评论等相关辅助资料，了解本书学术价值，积累社科类学术著作阅读经验。4.能了解阅读学术著作的要求和基本方法，尝试运用圈画、批注、思维导图等技能提取要点、梳理全书大纲小目及其关联。5.能独立思考，乐于分享，善于表达自己的观点与心得。

第1章学习目标1.能在粗读全书基础上对本书全貌有基本了解，初步梳理全书大纲小目及其关联，能以文化反思的心态联系实际深入思考。2.能把握第一章中“乡土社会”等重要概念，提炼内容提要，理清行文思路，品味学术著作语言特色。3.能了解阅读学术著作的基本要求，掌握基本阅读技能；能有意识地阅读相关辅助资料，知晓本书学术价值。

我们为什么要在课内专门阅读《乡土中国》？经典是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。——《为什么读经典》，伊塔洛·卡尔维诺1.经典性；2.篇幅不长，简明扼要；3.有温度。

阅读学术论著的基本要求——《如何引导中学生研读学术论著》，林忠港

阅读学术论著常用技能1.圈点勾画2.批注简析3.思维导图4.读书笔记……

圈点勾画1.在重点句下画线；2.在空白处做星号等符号；3.在空白处编号；4.在空白处记下其他的页码；5.将关键字或句子圈出来；6.在书页的空白处做笔记。……——《如何阅读一本书》【美】莫提默.J.艾德勒查尔斯.范多伦画不同种类的信号词：（1）表示时间的信号词：当……时，之后，之前，事先，接下来，此刻等；（2）表示考虑事情两面性时的信号词：然而，另一方面，但同时，此外等；（3）表示顺序的信号词：首先，其次，最后等；（4）表示总结性的信号词：总之，因此，总而言之等。……——《如何高效阅读》[美]彼得?孔普著

思维导图1.中心图像用来捕捉主要内容；2.分支按主题、次主题从这幅图像向四周散射；3.分支由一个关键图像或者印在相关线条上的关键词构成；4.善用多种颜色、动态线条、图画、大小粗细变化、代码等。……——《思维导图》[英]东尼?博赞 巴利?伯赞著批注简析要点1.批注重要概念及其诠释2.批注语言独到精彩之处3.批注解读困惑质疑之处4.批注与个人经验印证处5.批注文中未展开的知识

《乡土中国》阅读建议1.有概念意识，把握核心概念打牢基础。2.有结构意识，理清不同层面行文思路。3.有关联意识，关注书本内外的联系。4.有语言敏感，准确领会作者表述意图。5.有分享意识，独学静思，善于交流。

《乡土中国》思维导图

乡土本色孩子在土里洗澡;爸爸在土里流汗;爷爷在土里葬埋。——臧克家《三代》，1942

“乡土本色”内容梳理作用：总领全书论点：中国社会的基层是乡土性的。内容：17个自然段。

“乡土本色”内容提要【方法指引】撰写内容提要是阅读学术类著作的重要策略。请同学们尝试用“先”“然后”“接着”“最后”等词语，撰写本章内容提要。明确：作者着眼中国基层乡土社会,先把中国基层乡土社会的“本色”概括为“乡土性”,提炼出乡土中国的精髓。“乡土性”正是乡土中国基层社会生活方方面面的支配力量。然后概述农耕文明影响深远、人对土地的依附，接着指出在此基础上造成人员不流动、聚村而居、村落之间孤立隔阂，村落内部是熟悉的社会，最后反思在社会激速变迁过程中这种“乡土性”产生了流弊。

“乡土本色”行文思路：思维导图

“乡土本色”主要概念乡土性依附于土地的本乡本土特性。社会由一定的经济基础和上层建筑构成的整体。乡土社会以乡土性为特点的社会形态。本章提及的概念：社区社群礼俗社会法理社会机械团结有机团结

文意探讨探讨1：以下是作者在文中引用的平常语言、记录的司空见惯的现象。透过这些现象，作者发现了什么？“我们大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说么？”“这不是见外了么？”女的插秧，男的锄地。村子里几百年来老是这几个姓。人员不流动熟人社会礼俗社会耕种分工程度很浅

探讨2：“乡土本色”开头说“从基层上看去，中国社会是乡土性的”，结尾说“从乡土社会进入现代社会的过程中，我们在乡土社会中所养成的生活方式处处产生了流弊。”你是否认同结尾这一说法？联系生活实际或阅读体