统编版小学语文四年级下册19《小英雄雨来（节选）》第二课时（教案）.docx

PAGE/NUMPAGES

统编版小学语文四年级下册19《小英雄雨来（节选）》第二课时（教案）

教学内容

《小英雄雨来（节选）》是我国著名儿童文学作品，选自管桦的同名中篇小说。本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，勇敢同敌人作斗争，最终安全脱险的故事。本课时将深入解析课文内容，引导学生理解雨来的英雄形象和爱国精神。

教学目标

1.知识与技能：

-学习并掌握生字词，会用“ABB”、“ABAC”式词语进行说话练习。

-能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。

-理解课文按事情发展顺序写的结构特点，初步感知小英雄雨来的形象。

2.过程与方法：

-通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

-通过情境创设，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

3.情感态度与价值观：

-培养学生热爱祖国、勇敢机智、不畏强敌的品格。

-增强学生对英雄人物的了解和尊重，激发学生对中国近代历史的兴趣。

教学难点

1.理解课文内容：通过对课文内容的深入分析，引导学生理解雨来的英雄行为和爱国精神。

2.人物形象分析：帮助学生分析雨来的形象特点，理解其勇敢、聪明、不畏强敌的品质。

教具学具准备

-课文插图

-多媒体课件

-生字卡片

教学过程

1.导入：

-通过图片展示晋察冀边区的自然环境，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2.自主学习：

-学生自主阅读课文，标记生字词，用自己的话复述课文内容。

3.合作交流：

-学生分组讨论，分析雨来的英雄行为和爱国精神，分享自己的理解和感受。

4.教师讲解：

-教师针对学生的讨论进行点评和讲解，引导学生深入理解课文内容。

5.情境创设：

-学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情节，培养学生的想象力和表达能力。

6.总结提升：

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调雨来的英雄形象和爱国精神。

板书设计

1.课题：《小英雄雨来（节选）》

2.重点内容：

-生字词

-课文内容

-雨来的英雄形象和爱国精神

作业设计

1.必做题：

-抄写生字词

-复述课文内容

-写一篇关于雨来的短文，表达自己对雨来的敬佩之情

2.选做题：

-搜集其他英雄人物的故事，与同学分享

-以雨来的身份，给李大叔写一封信，表达自己的感激之情

课后反思

本节课通过自主学习、合作交流、情境创设等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。同时，通过分析雨来的英雄形象和爱国精神，激发学生对英雄人物的了解和尊重，培养学生的爱国情怀。在教学过程中，教师应关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学策略，提高教学效果。

教学难点

在《小英雄雨来（节选）》第二课时的教学中，理解课文内容并分析人物形象是需要重点关注的细节。这一部分是教学中的难点，因为它要求学生不仅能够理解故事的表面情节，还要能够深入挖掘主人公雨来的性格特点和故事背后的深层含义。

理解课文内容

《小英雄雨来（节选）》的故事发生在抗日战争时期的晋察冀边区，这是一个特定的历史背景，对于现在的学生来说可能比较遥远。因此，教师需要通过详细的历史背景介绍，帮助学生理解故事发生的时代背景和特殊环境。这可以通过多媒体展示、历史资料介绍等方式进行。

在理解课文内容时，教师应引导学生关注课文如何按照事情发展的顺序进行叙述，以及这种叙述方式如何帮助读者更好地理解故事。学生需要学会分析故事的起承转合，识别故事的高潮和结局，并理解这些元素如何共同构成一个引人入胜的故事。

人物形象分析

雨来作为故事的主人公，他的形象是教学中的重点。教师应引导学生从课文中找出描述雨来的语言、动作、心理活动等方面的细节，通过这些细节来分析雨来的性格特点。例如，雨来在面对敌人时的勇敢和机智，他对朋友的忠诚，以及他对祖国的热爱，都是需要学生重点理解和分析的。

为了帮助学生更好地理解人物形象，教师可以采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生从不同的角度去体验和思考雨来的行为和选择。这样的活动不仅能够增强学生对人物形象的理解，还能够培养学生的同理心和批判性思维。

教学策略

为了突破这一教学难点，教师可以采用以下策略：

1.情境创设：利用多媒体课件或实物展示，创设抗日战争时期的环境，让学生在特定的历史情境中感受故事。

2.问题引导：设计一系列开放性问题，引导学生思考雨来的行为背后的动机和意义。

3.文本细读：指导学生细读课文，关注作者对雨来形象的刻画，以及这些描写如何影响读者对雨来的看法。

4.角色扮演：让学生扮演雨来或其他故事中的角色，通过亲身体验来感受人物的心理和情感。

5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对雨来形象的理解和感受