农村小学学困生转化策略研究课题研究报告.pdfVIP

《《农农村村小小学学学学困困生生转转化化策策略略研研究究》》课课题题

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梁梁山山县县徐徐集集镇镇教教办办课课题题组组

55月月

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《《农农村村小小学学学学困困生生转转化化策策略略研研究究》》课课题题

研研究究报报告告

一、课题的提出

1、课题提出的背景

随着新课程改的不断深入，面向全体，尊重差异，关注每

一位学生发展的教育理念，越来越倍受广大教育工作者的关注，

实现教育平等和教育的均衡化发展是构建社会主义和谐社会的

一个重要组成部分，构建社会主义和谐社会的难点在农村，要想

实现农村经济和社会发展的新跨越，就离不开农村人口素质的不

断提高，而小学教育肩负着全面提高我国人口素质的重担。“一

切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”的理念日益深

入人心。素质教育要求我们教师必须面向全体学生，使每一个学

生都得到全面发展。教好每一个学生是教师应尽的职责，实现整

体优化是教育工作者的共同心愿。另外，我镇是有名的“建筑之

乡”、全国闻名的“挂车之乡”，基于从事建筑和挂车行业人员

比较多，留守儿童就比较多，再加之受思想认识、周边环境等因

素的影响，“学困生”问题尤为突出。严重制约学生的发展及教

育教学质量的提高。虽然我镇已经意识到学困生对提高全镇教育

教学质量产生的不利影响，并且全国各地已有不少著名专家、学

者有针对学困生的转化提出不少的方法策略和理论研究，但是从

中我们并未找到一条真实贴近我镇实际情况的学困生转化有效

途径，所以如何转困、脱困，去探索一条符合我镇实际的学困生

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转化规律，已成为广大教师迫切需要解决的问题。鉴于上述背景，

我们将鉴国内外的研究成果，更新教育观念，突破常规的教育

教学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，决定开展《农村

小学学困生转化策略》的课题研究。

2、所要解决的主要问题

（1）尊重学生差异，通过调查研究分析学困生类型；

（2）探索不同类型学困生的转化措施；

（3）采取不同的措施尽可能减少学困生的数量，最大限度

帮助学困生脱困，使他们在学习态度、学习能力、学习兴趣、学

习习惯方面有较大改善。

（4）通过对现代农村小学学困生的成因和转化策略的研究，

促使教师重视并研究学困现象，提高教师对学困生的教育能力，

从而促进教师的专业化成长。

二、课题研究的意义

1、课题界定

（1）本课题限定在我镇小学学困生的成因及转化对策的研究

上。

（2）对学困生定义的界定。学困生，即学习困难学生，指的

是智商在正常水平，由于非智力因素学习成绩不合格而影响或无

法进入下一阶段学习的学生。

（3）对非智力型学困生定义的界定。本课题的研究对象主要

为非智力型学困生是指感官和智力正常，但因社会、家庭、学校、

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心理障碍等非智力因素造成学习成绩低于智力潜能的期望水平、

远未到教学目标求的学生。

（4）本课题预定研究小学语文、数学两学科的学困生，找出

成因，实践转化对策，从而提高教学质量。

2、研究意义（价值）

学困生问题是基础教育的一个大问题，如果能成功找到转化

学困生的转化策略，成功地实现学困生的转化，既针对目前我们

在实施素质教育中所解决的问题，又将日常工作和科研工作相

结合。在研究实践中寻找一种新的、有价值的、有实效的、可操

作性强的转化学困生模式，既满足于当前新课程的需，又能丰

富基础教育的教学理论。

三、课题假设和研究目标

1、课题假设

本课题旨在推进素质教育的过程中，将素质教育的理念和实

践相结合，将教育教学中的共性求和个性创造相