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教师培训的方案设计(精选9篇)

教师培训的方案设计篇1

为推动新课程改革深入、健康、持续发展，促进教师专业成长，根据教育部、

省、市各级文件精神和我市教育走内涵发展的战略思路，在总结我市新课程改革

第一轮培训和千名骨干教师研修培训得失的基础上，特制定本方案。

一、培训工作目标

通过有针对性和实效性的培训，使参培教师能正视课改工作中存在的问题和

偏差，并以开拓的心态、创新的精神来巩固成果、解决问题；促进参培教师提高

驾驭新教材、开发课程资源的能力，掌握新课程的教学工作策略，从而促进教师

专业成长，为新课程全面深入推进和浏阳教育走内涵发展提供人力资源保障。

二、培训工作安排

1、成立培训工作小组

组长：z

副组长：z

组员：zz各教研组长

2、参加浏阳市培训工作日程和地点

科目参培人员时间上研究课教师地点

小学语文z等四年级语文教师9月20日z学校

小学信息技术

小学数学

小学科学

小学音乐

小学美术

小学外语

小学思品

初中思品

初中语文

初中信息技术

初中音乐

初中数学

初中美术

初中地理

初中生物

初中外语

初中历史

初中化学

初中物理

三、培训工作要求

1、培训的准备工作：

⑴各学校要认真选派学科教师参加培训，确保每个参培教师准时参加培训。

缺席、迟到、早退的学员及其所在单位将予以通报，并酌情扣除所在单位的年终

目标管理评价分；

⑵各学校要指定一名参培教师写好1000字左右的发言稿，发言稿打印45

份，在培训报到时交给学科教研员。发言稿的内容要求：教师对新课程实验的思

考与经验；教师对课改实验中出现的问题的解决措施和经验；教师在课改实验中

存在的疑惑。

⑶每个学科培训均是8:00报到，8:20正式开始培训。

⑷中学和长南路小学承担部分学科的培训基地，要主动配合教研室做好组

织、接待工作，并指导上研究课教师备好课。

2、培训的方式：案例式培训、参与式培训、“会诊式”培训、讲座式培训

相结合，各学科可以有自己的培训特色。一般程序是：现场课观摩（两节）——

参培教师结合教学实际讨论——参培教师提出自身教学实际问题——教研员根

据现场课和教师所提问题开展讲座——教师讨论，形成共识。

3、培训的对象：

(1)已参加长沙教育学院骨干教师培训班的教师原则上不再参加此次培训；

(2)小学数学和语文的参培对象为小学四年级教师；中学英语的参培对象为

七年级教师。

(3)尽可能推荐从未参加过各级培训的教师。

4、培训的内容：

由教研室学科责任人根据学科实际和教师需求自行决定。

教师培训的方案设计篇2

一、指导思想

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲

要

二、培训目标

1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体

系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

2、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活

力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与

实践上有一定教科研能力的研究型教师。

三、培训对象

所有在职教师均需参加培训和考核。

四、培训方式和方法

以专题讲座、论坛、课例、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式，

积极“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主

学习，合作学习、网络学习和研究学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中

学”，在实践中反思、研究、进步、提高。每位教师都有权利和义务自主地开展

和参加教育教学讲座、研究、研讨等培训活动。

五、培训内容

1、政策法规、师德

以邓小平小教育理论和“三个代表”重要思想为指导，以《教育法》、《义

务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，遵循理论和实

际相结合的原则，开展教师思想政治教育、心理健康教育法制教育和职业道德教

育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观及对学校文化的认

同感，并具有健康的心理素质，在教育教学活动中，真正依法施教，忠于职守，

乐于奉献，努力培养适应新世纪需要的具有创新精神和创新能力的高素质人材。

2、教育教学常规

主要内容为：教育学、心理学等基础理论；职业道德、教育政策法规；教育

教学常规性方法、要求；班主