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2023年高二历史教学工作总结8篇

高二历史教学工作总结篇1

一、领悟新课程理念，改革课堂教学

从实施课程改革以来，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，深刻

领会新课标精神，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教

师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发历史课堂活

力，有助于学生能力提高与发展的历史课堂教学的新模式。激发了学生学习历史

的积极性，收到了较好的教学效果。

二、创新教学方式，激发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心。

所以，我们仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索

有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法，根据不同内容精心设计

问题，组织课堂教学。营造一种亲切、和谐、互动的气氛。师生互动，生生互动，

组际互动，使学生的个性得到充分的展现与培养：让学生成为课堂上真正的主人。

教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活

进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默

化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，历史课堂真正焕发出它应有的

活力。

三、运用多媒体，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的历史课堂不仅要有

教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的历史

知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对历史课程的基本

要求，也是历史学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，

在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而

单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学

生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不

在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生

信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的

可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结

构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，

仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出

来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断

挑战自我，扩展创造性思维。

四、跟紧课后训练，提升学生能力

教育的意旨并非知识的累积，而是能力的发育。用扎实多样的训练，多方面

提高学生的历史素养，努力培养学生的历史能力，使学生获得一定的终身学习的

本领。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法，对学生加强训练和

学法指导；同时还开展研究性活动，使学生的学科能力和历史运用能力得到进步

和提高。

通过一学期教学实践活动，学生不仅掌握了较为扎实基础知识，提高了解决

历史和现实问题的能力，在宁波市级通考中我们以三流的生源创造了一流的成

绩。更为重要的是在学习中汲取了历史智慧，开阔了视野，得到了情感上的陶冶。

高二历史教学工作总结篇2

历史组卢桂连新课程以来，广大历史教师围绕新理念，新课标组织教学，

历史课堂中出现了多样化的教学模式，通过一学期的历史教学，对历史课堂中某

些教学行为进行总结和探讨。

一、在三维目标达成的过程中不能忽视知识目标基本的历史知识包含重

要的历史史实和基本历史线索两部分。

知识是基础，是依托，是载体，是学生发展的双翅，学生只有在掌握基本的

历史线索和具体的历史知识的同时，才能形成历史学习的初步能力，才能真正学

会学习，才会产生爱国主义情感，正义感，社会责任感以及正确的生活态度，做

人态度和科学的人生观，世界观，价值观。在教学活动中，教师和学生的教学过

程应该是一个再创造的过程，通过师生的活动，最大限度地充实和丰富教科书所

设计的历史基础知识的框架，使文字知识活起来。

二、实现课堂教学形式多样化不能走形式历史课程标准提倡多样化的教

学形式。

在课堂教学实施的过程中，给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，

激发学生学习历史的兴趣，老师们积极探索多种教学形式，组织了丰富多彩的教

学活动。在这些活动中，让学生可以投身其中直接参与教学，师生，生生之间共

同合作完成教学任务。

三、创造互动式课堂不能丢掉秩序和规则