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小学美术教学教育随笔5篇

小学美术教学随笔1

美术课是中学阶段的一门基础文化课，通过美术课对学生进行系统的集中的审美教育，可以大大提高学生的审美感受能力和想象能力。丰富审美情感，树立正确的审美理想，激发创造美的欲望和热情，下面就本人多年美术课教学过程中的几个问题谈谈自己的体会。

一、美术课教学必须培养学生的观察力

中学生进行绘画或雕塑练习，必须首先要观察对象，观察是学生认识对象和描绘对象的主要途径，学生只有通过观察和认识对象，才能可能较好地表现对象。

因此，美术教育在教学中，首先要引导学生运用正确的方法进行观察，借以培养学生的观察力。一般说来，受过良好美术教育的学生。美术创造时，观察事物就比较敏锐，细致完整，对形状、明暗、空间、色彩的区别、判断、理解分辨能力比较准确。

二、直观性是美术教学的基石

人们认识事物往往是从感觉开始的，所以只有感觉到了，了解事物才能具体，全面，印象就深刻。直观性强是美术教学的一个重要特色，尤其符合视觉造型艺术特点，因为它有利于从直觉感和升华到本质的认识。有许多美的问题，往往难以言语表达，必须借助直观手段才能获得明确的概念。正如捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：“在可能的范围内一切事物都应该尽量地放到感官的眼前。”假如事物的本身不能得到，那便可以利用代替他们的代表。我们可以制定本或模型为教学之用。例如，在初中的美术课《利用各种板材进行单调版画版画(静物)》练习时，利用课余时间自己制作的圆锥体与讲桌上的粉笔盒组成一组静物，让学生们从各个不同的角度，先观察后进行练习，结果收到意想不到的教学效果，可见直观美术教学有着不可替代的重要作用，它是美术教学的基础。

三、美术教学培养学生的创造力

美术教学中，命题画，创作画是培养学生创造力的好方法，它可以有效地提高学生的创造力。创作画就是学生在平时生活积累的基础上，丰富想象和大胆的表达相结合的产物，美术老师要利用创作画的教学，激发学生的创造热情，培养学生的创造能力。

四、美术教学的语言要求

语言是人类最重要的交际式工具，它是教师组织教学传授知识的最重要、最基本的工具之一。因此，一堂课效果的好坏，教师的教学语言无疑是一个极其重要的因素，美术教师的语言要求是：首先要形象化，因为美术是造型艺术。在美术范畴内的一切作品。理论方法都离不开具体的形象化。其次，语言必须清晰，简明扼要层次分明且适合学生的年龄特点和知识水平。再次，语言具有科学性、趣味性，美术教师应结合本学科的特点，正确的运用专业术语，使语言内容具体生动活泼，语言寓于情趣，具有感染力、吸引力。这样才能引起学生的学习兴趣，激发学生的探索精神，高度集中的学生的课堂注意力。

总之，中学美术课教学要在初中学生知识水平和认识水平等特点的基础中，以直观性这个教学原则为基石，力求语言的形象化、科学化、趣味化、简洁化。

小学美术教学随笔2

本课是小学二年级美术教材中的一节造型与表现类型的课，目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

新课程改革要求我们教师不断地更新教学观念，在面对低年级教材时，我们更应该注重用什么样的创新教学手段呢?心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，即来自学习活体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。低年级学生活泼、好动，游戏是他们最喜欢的一种活动形式。因此，在设计活动时，我主要通过“走迷宫”、“形的联想”、“迷宫探宝”、“作品欣赏”等环节来引导学生思考、探索、发现、创新。在整个教学过程中我尊重学生学习发展的规律，由易到难，由简单到复杂，由探索到创新这样一个过程。

在“走迷宫”游戏中，我向学生展示了一幅幅自由线条画，学生在音乐的伴奏下伸出手指不由自主地跟着一起弯弯绕绕地画线，在画线的过程中让学生感受线条随意地流动，同时也为下面的活动作铺垫。

在“形的联想”游戏中，我引导学生从常见的圆形、三角形再到不规则的图形展开联想，并通过添画的方法来创造新形象。使学生在联想添画的过程中了解不同的图形、不同的方向都会带来不同的联想。同时也为下一环节学生对“迷宫路线”随意形成的图形展开丰富的联想和添画服务。

在“迷宫探宝”游戏中，因为学生有了先前图形联想、添画的经验，我就尝试先让学生来“探宝”，并利用小组探讨、交流、演示的形式来培养和锻炼学生自主学习的能力。然后再出示教师的范例，使学生感受不同个体联想、添画的内容也是不尽