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幼儿园语言说课稿3篇

幼儿园语言说课稿篇1

各位评委老师好,我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》,我将

从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对

本次活动的理解和认识。

一、说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜

欢的大白鹅为主要角色,讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事,特别是鹅大哥

之前红红的帽子,雪白的羽毛和之后的一只大黑鹅对比这个情节既让人觉得

有趣又符合幼儿的年龄特点,在生活中我们常常会看到一些自高自大的人,特别

是现在独生子女较多,比较以我为中心,我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点

又符合孩子们现在的心理而且也符合中的教育要求,即教育幼儿使用礼貌语言与

人交往,养成文明交往的习惯。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归

宿,对教育活动起导向作用。语言领域中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个

是他们想说,敢说,喜欢说的环境。在新《纲要》中,活动教育提出了幼儿园

的教育活动,应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引

导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践、创造,促进幼儿身

心和谐发展的一种教育活动。因此,在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为

主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受,我从认

知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1.认知上:使幼儿在理解故事内容的基础上,初步学会复述故事,丰富词汇

神气、乐滋滋能力上:积极参与故事情节的讨论,愿意大胆表达自己的想法。

3.情感上:懂得不能骄傲,不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。

根据目标,在活动中,我把在游戏情节中理解故事内容,懂得不能骄傲不欺

负弱小的道理设为教学重点,根据大班幼儿的语言发展情况,用完整的语言复述

故事设为难点。

三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合

性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下两方

面的准备:

1.物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》,大白鹅、小

鸡、小鸭的头饰,这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中,帮助幼儿理解故事

2.知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥,了解鹅的基本特征,练习鹅的走路姿势四、

说教法、学法说教法:

教育心理学认为:学习者。同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通

道,能更准确有效掌握学习对象。《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼

儿的学习、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,(学决定教〉在活动中教师应成为

幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了

情景教学法,角色游戏法、课件演示法、提问法。

1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是

根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿模仿鹅的走路姿势,就仿佛置身于真实

的环境中,知道鹅大哥的自傲,体验鹅大哥自高自大的后果,这种效果是与以前

仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察

力,激发孩子的复述故事的能力。

3、角色游戏法:角色游戏是幼儿最喜欢的活动,让他们自己来扮演这一角

色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法:在教学中,我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行

提问的模式,而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性

的提问如:鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问

题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。,引

导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。

说学法:

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的要

我学为现在的我要学围绕目标,突出重点,克服难点。创造条件让幼儿自己

参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦,本次

活动我采用了谈话法,趣味游戏法.

1.谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得

新知识和发展智力,培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

2.趣味游戏法:陶行知老先生说:做中教,做中学,做中求进步幼儿在

游戏中,边游戏边联系故事中的语句,正体

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