Module 2 Unit 1 When are we going to eat？（教案）2023-2024学年英语六年级下册.docx

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Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?（教案）

教学内容：

本课为英语六年级下册Module2Unit1的教学内容。本单元主题为“Whenarewegoingtoeat?”，围绕日常生活中用餐时间的询问和表达展开。教学内容包括学习有关用餐时间的基础词汇、句型以及相关语法点，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生掌握在实际情境中询问和表达用餐时间的能力。

教学目标：

1.知识目标：学生能够掌握关于用餐时间的基础词汇和句型，如“breakfast”,“lunch”,“dinner”,“Whattimeisit?”,“Itstimeforbreakfast/lunch/dinner.”等。

2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，在实际情境中询问和表达用餐时间，提高英语听说能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高跨文化交际意识。

教学难点：

1.正确运用词汇和句型询问和表达用餐时间。

2.掌握时间表达的语法规则。

教具学具准备：

1.多媒体教学设备：用于播放课件、视频和音频。

2.教学卡片：用于展示和复习相关词汇。

3.学生用书：用于跟随教学进度。

教学过程：

1.导入：通过播放一首关于用餐时间的英文歌曲，激发学生学习兴趣，引入本课主题。

2.新课呈现：利用多媒体展示本课的主要词汇和句型，讲解其含义和用法，并通过实例演示让学生理解。

3.实践练习：组织学生进行小组活动，运用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟实际情境中的用餐时间询问和表达。

4.巩固提高：通过听力练习和口语练习，让学生进一步熟悉和掌握所学知识，提高听说能力。

5.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，针对共性问题进行讲解和指导。

板书设计：

1.课题：Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?

2.主要词汇：breakfast,lunch,dinner,Whattimeisit?,Itstimeforbreakfast/lunch/dinner.

3.主要句型：-Whattimeisit?-Itstimeforbreakfast/lunch/dinner.

作业设计：

1.听力练习：听录音，完成相关练习题。

2.口语练习：与同学进行角色扮演，模拟实际情境中的用餐时间询问和表达。

3.写作练习：根据所学内容，编写一篇关于自己一日三餐时间的小短文。

课后反思：

本节课通过多媒体教学手段和小组合作学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了关于用餐时间的基础词汇和句型。在实践练习环节，学生积极参与，表现出较高的学习热情。然而，在课后作业的批改中发现，部分学生在时间表达的语法规则上仍存在一些问题，需要在下一节课中进行针对性的讲解和练习。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生的英语听说能力得到了提高。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题。在本节课中，教学难点主要包括正确运用词汇和句型询问和表达用餐时间，以及掌握时间表达的语法规则。为了更好地帮助学生克服这些难点，以下将对其进行详细补充和说明。

一、正确运用词汇和句型询问和表达用餐时间

1.词汇教学：

（1）通过图片、实物等直观教具，引导学生理解并记忆词汇。例如，展示早餐、午餐和晚餐的图片，让学生能够直观地认识并记住“breakfast”,“lunch”,“dinner”等词汇。

（2）设计丰富的课堂活动，如“wordchain”游戏，让学生在游戏中运用和巩固所学词汇。例如，教师说出一个词汇，学生需要说出与之相关的另一个词汇，如“breakfast”-“lunch”-“dinner”。

（3）创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用词汇。例如，教师可以模拟一个餐厅场景，让学生在角色扮演中运用所学词汇询问和表达用餐时间。

2.句型教学：

（1）通过示例和图示，让学生理解句型的结构和含义。例如，教师可以展示一个时钟，指着时钟上的时间，引导学生说出“Itstimeforbreakfast/lunch/dinner.”

（2）设计各种练习活动，如“fillintheblanks”和“sentencetransformation”，让学生在练习中熟悉和掌握句型。

（3）结合实际情境，让学生在角色扮演和小组讨论中运用所学句型。例如，教师可以创设一个家庭场景，让学生在讨论家庭成员的用餐时间时运用所学句型。

二、掌握时间表达的语法规则

1.时间表达的语法规则：

（1）使用疑问词“whattime”来询问时间，如“Wh