五年级数学上册三角形的面积 （第二课时）.docxVIP

西吉县第一小学五年级数学教学设计

学科

数学

年级

五

课题

三角形的面积

课时

共（两）课时

第（2）课时

一次备课

教师

南瑞妍

二次备课

教师

毛晓霞

审批人

王进

授课时间

2020

12.7

教学目标

1.进一步熟悉三角形的面积计算公式，熟练地计算不同三角形的面积。

2.培养分析能力和初步的概括能力。

3.体会数学在生活中的作用，培养良好的合作意识和探究意识。

教学重点

进一步掌握三角形面积的概念，能较熟练掌握三角形面积的计算。

教学难点

能灵活运用三角形面积计算公式解决问题。

教学准备

教科书P93～94“练习二十”第2~10题。

教学过程

一次备课

二次备课

检测导入

分

复习回顾：课件出示问题。

师：上节课，我们一起探究了三角形的面积计算公式，它是怎样推导出来的？

教师要多关注学习能力较弱的学生，要唤起学生对三角形的面积推导过程的认知，引导学生真正理解面积计算公式。

导学探究

（25）分

2.完成教科书P93“练习二十”第2题。

（1）同桌间配合指出每个三角形的底和高。

（2）分别计算出它们的面积。

（3）指名学生上台板演，然后集体订正。

3.完成教科书P93“练习二十”第3题。

（1）学生独立解答。

（2）小组合作交流。

4.完成教科书P93“练习二十”第4题。

师：从图中你得到了哪些信息？这道题要求什么？

学生会说三角形空地的底是9.5m，高是16m。这道题要求“种这片草坪需要多少钱？”。

师：如何计算?涉及哪些公式？你能尝试自己解决这个问题吗？

学生独立试做后，全班交流，明确方法。

5.完成教科书P93“练习二十”第5题。

师：你能尝试自己解决这个问题吗？

学生尝试解决。

预设1：12.5×7.8÷2×68=3315（元）。

预设2：12.5×7.8÷2÷100×68=33.15（元）。

师：通过完成这道题，大家思考一下，以后在做题时应注意什么。

注意统一单位

1.课件出示教科书P94“练习二十”第6题变式题。

师：你发现了什么？

学生讨论汇报，再计算、反馈。

四、拓展练习

1.完成教科书P94“练习二十”第8题。

（1）学生独立思考。

（2）小组交流，合作解决第一问。（学生感觉有困难的地方，教师可以适时点拨。）

（3）师：你还能画出和三角形ABC面积相等的三角形吗？

（4）学生尝试在教科书上画图。

（5）在实物投影上展示学生作品。

师小结：三角形ABC和三角形DBC虽然形状不同，但是它们的底相同，根据两平行线间的距离都相等的性质，能推断出这两个三角形的高相等，所以，这两个三角形的面积相等。因此，我们可以画出无数个和三角形ABC面积相等的三角形。

讲练习时，要充分利用学生的易错问题，帮助学生提升解题能力。

测评反馈

分

2.完成教科书P94“练习二十”第9题。

师提示：已知两个三角形的面积和高，可以求出平行四边形的底吗？

学生独立试做后，请会做的同学上台板书，并讲解。

3.完成教科书P94“练习二十”第10题。

(1)学生独立试做。

(2)全班集中展示交流并说明想法。

小结拓展

（3）分

这节课你有什么收获？还有什么问题？

板书设计

三角形的面积

图中的平行四边形被分成两个三角形，它们的面积都是360m2。求平行四边形的周长。

360×2÷20=36(m)

360×2÷24=30(m)

(36+30)×2=132(m)

课后反思

教师要多关注学习能力较弱的学生，要唤起学生对三角形的面积推导过程的认知，引导学生真正理解面积计算公式。