新外研版三下Does Lingling like oranges 教学反思.pdfVIP

Module4Unit2《DoesLinglinglikeoranges?》教学反思

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认知状况

及本课教材特点，本课的教学设计将关注全体学生的学习及发展，让

学生在活动中参与，体验、理解并运用所学知识，具体的教学环节反

思如下：

1、在热身环节，让学生说唱chant《Doyoulikemeat》。英语歌

曲或韵律诗都是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，

通过说唱chant，把学生的思维引到英语课中来，调动学生的情绪，

营造一个快乐的学习氛围，同时也达到了复习旧知识的目的，为新知

识的学习作铺垫，自然引入新课。在这里我使用了课件，利用课件的

目的是为了让学生在愉快的节奏声中通过说唱chant复习旧知识。

2、在导入新课环节我向同学们展示带来的食物图片(milk,meat,n

oodles,fish,rice)提问What’sthis？复习句型：Doyoulike…？Yes,Id

o.(No,Idon’t.)Ilike…Idon’tlike…及单词milk,meat,noodles,fish，

rice.通过交谈，融洽师生关系，利用实物图片复习旧知，能牢牢地吸

引学生的注意力，激发他们的好奇心，让学生积极参与学习并把具体

的内容形象化，为新授内容做好铺垫。

3、引入新知环节主要进行词汇、句子教学。这部分是本课的教

学重点也是难点.我先拿出苹果图片问：What’sthis?学生回答：banan

a。教读新词，展示图片单词banana，叫学生书写单词，同时板书单

词banana，然后抽学生读单词。问学生：Doyoulikebananas?学生

回答：Yes,Ido.(No,Idon’t.)回答后教师将一张笑脸图片和单词图片交

给学生，叫这个学生举起两张图片，问别的学生Doeshe（she）likeb

ananas?学生回答Yes,he（she）does.(No,he（she）doesn’t.)（如果

学生做否定的回答，教师给学生一张哭脸图片和单词图片。同样的方

法学习单词pear,orange,apple以及相关句子。小学生好奇心强，形

象思维占优势，利用实物形式进行课文的导入，能牢牢地吸引学生的

注意力，可以调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。使学生对本课

的生词有个直观、感性的认识。把图片发给学生，为后面的拓展训练

作准备。

4、在学习课文内容环节，我展示Daming的图像问Who?学生回

答后问学生：DoesDaminglikebananas?问的同时出示笑脸或者哭

脸，学生根据老师的出示来回答，然后在黑板上板书相关句子。再展

示Lingling的图像，用同样的方法教学相关句子，并板书句子。语言

教学设计中的从认识水果，学习单词和句子，学习课文内容这三个步

骤是一个循序渐进的过程。首先，学生在情景中很容易就感知其含义，

体验语言使用的环境和学习的乐趣，这样的设计给学生提供了练习的

机会，又把本课的重难点在轻松的学习中很快解决了。这部分我使用

了课件，使用课件的目的是为了突出本课的重难点，也是为了突破本

课的重难点，通过直观形象的画面使学生更容易接受新知识，在接受

新知识的过程中掌握好新句型。）

5、在拓展深化环节，通过游戏以及分组练习今天的内容，本环节从

单词练习到句型练习是一个从易到难的过程。学生情绪高涨，兴趣浓

厚。让学生全都能融入到学习英语的氛围中来。

第二课时

这节课讲的是第八模块第二单元的内容，本课在上一单元的基础

上学习如何制作风筝，有了上节课Daming和Fangfang制作风筝的铺

垫，同学们对本课的学习有很大兴趣。本课的主要内容是能够运用I

madeakite.在讲授的过程中我通过不同形式的听说练习，绝大多数学

生都能掌握，将做风筝的过程与运用语言描述联系起来。这堂课的完

成使我感到欣慰，值得我深思。

首先，这节课的导入是比较成功的，切入点是让学生找出：What

didthegirlmak